老師教學(xué)必看

教師的教學(xué)基本內(nèi)容包括教學(xué)前的準(zhǔn)備工作、課堂教學(xué)過(guò)程和課外教學(xué)三大部分。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，課堂教學(xué)技能是教師必備的基本技能。因此，探討教師的課堂教學(xué)技能是搞好教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和保證。

課堂教學(xué)是信息傳播的過(guò)程，因此，教學(xué)信息交流過(guò)程中教師的行為方式是教學(xué)技能的構(gòu)成要素，教學(xué)技能要素包括如下幾方面。

新課引入

就是通過(guò)各種方法引出所要講述的課題。成功的新課引入能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，能為新課的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新課引入的方法很多，包括：詩(shī)歌型、趣味型、練習(xí)型、提綱型、誘發(fā)型、實(shí)驗(yàn)型、過(guò)渡型、矛盾型、提問(wèn)型、自閱型、闡述型、警語(yǔ)型、直觀型、質(zhì)疑型、對(duì)比型、聯(lián)想型、游戲型等方法。

怎樣搞好新課的引入工作呢？首先，應(yīng)在思想上重視新課引入的重要作用；其次，在備課時(shí)必須充分重視。即在備課時(shí)一定要深入挖掘教材內(nèi)容，掌握本節(jié)課的***、難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定引入形式；第三，平時(shí)要做好資料收集，提高自身素質(zhì)。

豐富的素材，要靠平時(shí)的積累，教師平時(shí)要多注意看科普雜志、書(shū)籍，廣泛涉獵知識(shí)，并做好記錄及摘抄。平時(shí)還要不斷提高自己的表達(dá)能力，包括講演、板書(shū)板畫(huà)、實(shí)驗(yàn)技能等。只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、引人入勝。

教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑，因此無(wú)論是什么樣的教學(xué)方法，教師的教學(xué)語(yǔ)言都是***基本的、必不可少的教學(xué)手段。

教師教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識(shí)的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。因此不論當(dāng)今教育如何改革，現(xiàn)代化的教學(xué)手段如何提高，用好教學(xué)語(yǔ)言仍是十分重要的。

教學(xué)語(yǔ)言既要有科學(xué)語(yǔ)言的共性，又要有教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性和特色，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、通俗易懂。教師若能精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，則可使學(xué)生積極思維，通過(guò)主動(dòng)思索、嘗試、奮斗，達(dá)到理想的效果。

反之，教師教學(xué)語(yǔ)言含糊、雜亂、呆板，則學(xué)生會(huì)感到枯燥、厭煩，興趣也就無(wú)從談起。

板書(shū)板畫(huà)

板書(shū)板畫(huà)是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)圖畫(huà)具有直觀、形象的特點(diǎn)，如果能充分地利用，可節(jié)省繁雜的語(yǔ)言描述。因此設(shè)計(jì)好板書(shū)板畫(huà)是教師上好課的重要環(huán)節(jié)，有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容。

它能將所學(xué)內(nèi)容，尤其是較復(fù)雜的教材內(nèi)容分成層次與段落，主次分明，便于學(xué)生理解和掌握。它可以擴(kuò)大、鞏固學(xué)生的感知量，是課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)。

不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的板書(shū)板畫(huà)內(nèi)容和組成形式。一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)板畫(huà)應(yīng)包括的內(nèi)容有：課題和各段教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題及內(nèi)容要求；帶有文字和講解的略圖，有關(guān)實(shí)物簡(jiǎn)圖或示意圖，過(guò)程和現(xiàn)象的示意圖及圖表、圖像等。

公式和公式的推導(dǎo)過(guò)程，概念、定律和原理的表述；例題和習(xí)題的解答或證明的過(guò)程及布置作業(yè)的有關(guān)內(nèi)容等等。

要做好板書(shū)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師首先就要注意板書(shū)必須與講解的語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)、密切地配合起來(lái)，要邊講邊寫(xiě)，順理成章，水到渠成。其次要做到板書(shū)要有計(jì)劃性、綱目清楚、條理性強(qiáng)，各綱目的標(biāo)號(hào)應(yīng)統(tǒng)一，***內(nèi)容可酌情加適當(dāng)標(biāo)記。

板書(shū)內(nèi)容要正確無(wú)誤，詞語(yǔ)要通順，標(biāo)點(diǎn)要適當(dāng)，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅。字跡應(yīng)工整、大方，字體應(yīng)大小適中。板書(shū)主區(qū)的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)盡量做到一課一板，便于保持知識(shí)的系統(tǒng)性。

教態(tài)變化

體態(tài)語(yǔ)言是通過(guò)***的動(dòng)作、表情，來(lái)表達(dá)含義的符號(hào)或代碼系列。體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用到教學(xué)中，就是所說(shuō)的教態(tài)，即教師在教育教學(xué)中的形態(tài)。好的教態(tài)不但可以增強(qiáng)知識(shí)的傳授效果，而且通過(guò)情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。

在教育實(shí)踐中，有的教師因?yàn)槭謩?shì)不明確給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；有的因?yàn)榻虘B(tài)不好，引起學(xué)生的反感；有的因表情不當(dāng)引起學(xué)生的誤會(huì)等。因此，教師教態(tài)的重要性是不言而喻的。

在課堂教學(xué)中，師生的情感因素對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用，因此，教師在教學(xué)中的表情應(yīng)是面帶微笑，給學(xué)生以親切、和藹、可信的感覺(jué)，學(xué)生將對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和信心。

在教學(xué)中，教師的手勢(shì)也是非常重要的，通過(guò)手勢(shì)可以做比喻，如講解力時(shí)，可以用手表示提、拉、推、壓等動(dòng)作；通過(guò)手勢(shì)還可以增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力，如適宜、豐富的手勢(shì)可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

所以，教師在教學(xué)中，一定要有意識(shí)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作這些信息工具。另外，可以運(yùn)用教鞭指點(diǎn)板書(shū)、圖表或其他教具，在課堂上適時(shí)地到學(xué)生中間巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)演示

教學(xué)演示即演示實(shí)驗(yàn)，它是指課堂上配合教學(xué)內(nèi)容，由教師操作表演的實(shí)驗(yàn)。它是教學(xué)重要手段之一，是體現(xiàn)具體與抽象相統(tǒng)一、實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)原則的主要方法。

教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^形象地為學(xué)生提供***認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成概念、理解規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)使用儀器、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的示范，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力的科學(xué)的思想方法，是提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑。

成功的演示實(shí)驗(yàn)以令人信服的深刻印象，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。確保演示實(shí)驗(yàn)成功，就必須做到要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)原理、儀器構(gòu)造、性能，認(rèn)真做好演示前的一切準(zhǔn)備工作，在演示過(guò)程中必須做到現(xiàn)象清楚、講解明白，提高演示實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性、科學(xué)性、安全性。

課堂講解

學(xué)生是通過(guò)教師的課堂講解獲取知識(shí)，因此，教師的講解尤為重要。講解正確、科學(xué)能使學(xué)生更好地理解、接受新知識(shí)，教師的講解必須要做到：

一是符合科學(xué)性，即講解的內(nèi)容合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表達(dá)要確切。

二是符合邏輯性，即講解必須要有條理，順序要合理，層次要分明，內(nèi)容的安排要合乎邏輯。

三是講解要有啟發(fā)性，即教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識(shí)基礎(chǔ)。

四是要突出***，即每堂課的全部教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著一兩個(gè)***內(nèi)容，從不同的方面進(jìn)行闡述，從與它的不同聯(lián)系中來(lái)分析研究。

五是簡(jiǎn)明生動(dòng)，即教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)練明達(dá)、形象生動(dòng)和通俗易懂。

課堂提問(wèn)

教學(xué)的任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，因此，必須設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。要設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，就必須要以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識(shí)體系為依據(jù)，針對(duì)教材中的***、難點(diǎn)和關(guān)鍵以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展水平有的放矢；要有趣味性和啟發(fā)性；要有目的、有計(jì)劃、有步驟、有準(zhǔn)備、有針對(duì)。

反饋強(qiáng)化

反饋強(qiáng)化是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)課堂中反饋的信息以自己特有的應(yīng)變力來(lái)處理課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中反饋信息有表情、手勢(shì)、回答問(wèn)題、堂練、課堂測(cè)試等。

在課堂教學(xué)中，教師一方面要注意自己的表情對(duì)學(xué)生的影響，另一方面也要善于觀察學(xué)生的表情動(dòng)向，以便有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育工作。在課堂教學(xué)中，教師就要大致判斷各個(gè)層次學(xué)生的接受情況，及時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)整，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

叫學(xué)生上黑板做練習(xí)或布置學(xué)生做堂練、觀察學(xué)生操作、做課堂測(cè)驗(yàn)也是教學(xué)反饋信息的途徑，通過(guò)反饋的信息，可以檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，檢查教學(xué)措施的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。

課的結(jié)束

圓滿的課的結(jié)束的作用能對(duì)所講授知識(shí)加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍學(xué)生思維，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù)，能開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬思路、更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

要設(shè)計(jì)好課的結(jié)束，就要針對(duì)不同的課堂類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的結(jié)尾。

課的結(jié)束方式有：總結(jié)歸納式、練習(xí)鞏固式、比較識(shí)記式、設(shè)疑伏筆式、啟導(dǎo)預(yù)習(xí)式、首尾照應(yīng)式、激發(fā)興趣式等。