教招教育學(xué)必考知識點！人物的教育思想

萌芽階段的人物除了孔子、孟子、荀子和《學(xué)記》里的思想，還常會考到墨子、老子、莊子、董仲舒、王充、朱熹、等人物的思想。其中，景德鎮(zhèn)教師招聘考試，朱熹的教育思想歸納起來主要是：重視基礎(chǔ)教育、講究教學(xué)方法、重視思想品德教育;?？嫉氖撬闹熳幼x書法，包括：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切忌體察、著緊用力和居敬持志。王充首先提出教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)人才的觀點，他把人才分為五個層次：“鴻儒”、“文人”、“通人”、“儒生”、“文吏”。董仲舒提出了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，主張以儒家的思想作為統(tǒng)一思想學(xué)術(shù)的準(zhǔn)則，開創(chuàng)了中國封建社會以儒術(shù)為“正統(tǒng)”的先河，其中，性三品說是主要的考點。墨子主張“兼愛”、“非攻”，注重實用技術(shù)的傳習(xí)，重視實踐，提出的“三表法”和量力性原則，在中國教育上，墨子是一個明確提出量力性教育原則的人，也是在世界教育上首創(chuàng)這一原則的教育家。老子和莊子都是提倡道法自然的思想，一切任其自然便是教育。

教師招聘考試***！與教育目的相關(guān)的理論

與教育目的相關(guān)的幾個理論是考試的***內(nèi)容，經(jīng)常考察主要觀點與重要人物相對應(yīng)的題目，這里題、多選題的形式都會考，學(xué)習(xí)的時候需要熟練記憶這部分的知識點。

　　社會本位論的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等(人物口訣可以借助：恐嚇柏拉圖，高頻人物考點)，此外還有斯賓塞、凱興斯泰納、巴格萊等(需要了解人物)，基本觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是***的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標(biāo)。做題時遇到與社會利益、公民等相關(guān)的論述就是社會本位論了。

　　個人本位論代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、羅杰斯、福祿貝爾、馬斯洛等(人物口訣可以借助：啰嗦一路無人陪)，初中物理教師招聘考試，基本觀點是從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。做題時遇到與人利益、自然人等相關(guān)的論述相關(guān)的就是個人本位論了。

　　教育無目的論的代表人物主要是記住杜威即可，基本觀點是否定教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。

　　生活本位論的代表人物是斯賓塞和杜威，中小學(xué)教師招聘考試，觀點是認(rèn)為教育是為未來生活做準(zhǔn)備。

　　文化本位論的代表人物是狄爾泰和斯普朗格，強調(diào)用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者的關(guān)系。

　　本位論的代表人物主要是康德和赫爾巴特，這是一種介于“個人本位論”和“社會本位論”之間的教育目的觀，注重的是社會理方面。

　　以上幾種理論主要是記住?？嫉膸追N理論觀點和代表人物就可以。舉幾個例子：

　　【】1.認(rèn)為教育不是沒有目的，不是一般的抽象的目的，而是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，是( )。

　　A.涂爾干 B.杜威 C.赫爾巴特 D.福祿貝爾

　　答案：B。題干考察的是教育目的相關(guān)理論的觀點與人物的對應(yīng)，是教育無目的論的觀點，人物是杜威，故應(yīng)該選擇B。

　　【多選】2.在教育目的的價值取向上，人們通常認(rèn)為持個人本位論的學(xué)者有( )。

　　A.涂爾干 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.福祿貝爾

　　答案：BCD。題干考察的是教育目的相關(guān)理論的代表人物，啰嗦一路無人陪，羅杰斯、盧梭、裴斯泰洛奇、福祿貝爾，故應(yīng)該選擇BCD。

素質(zhì)教育中的這些基礎(chǔ)知識，再不看就晚了！

素質(zhì)教育的特征主要是全體性及開放性、基礎(chǔ)性和多元化。

　　全體性是指素質(zhì)教育的對象的全體性，面向的是全體學(xué)生，每個學(xué)生都具有作為新一代合格公民所具備的基本素質(zhì)；開放性是指素質(zhì)教育空間的開放性，素質(zhì)教育的空間和教育渠道來看，素質(zhì)教育不再局限于校內(nèi)、課內(nèi)和課本，具有開放性；基礎(chǔ)性是指素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性，中小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)、生活能力等方面的教育，是為人的生存發(fā)展增強潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定的基礎(chǔ)教育；多元化是指素質(zhì)教育價值的多元化，素質(zhì)教育首先必須滿足學(xué)生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會做人……，其次，必須滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長和潛能，使個體得到充分的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。

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