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腦子里想的是一團混亂,根本沒有動力去行動,總是在拖延中;一直在重開《輕療愈》這本書,想起來可以把這件“亞歷山大”事件打得天花亂墜,樊登書會代理,在半個小時的敲打之后,內(nèi)心平靜下來,解除精神上的負(fù)擔(dān),輕松了才能有效率。與此同時腦子里也冒出了點子,于是立刻開始用自下而上的方法,把兩本書的導(dǎo)圖整理一下;每天整理一下治i療和知識管理這兩本書的導(dǎo)圖,樊登書會,外加土豆番茄的協(xié)助,一次就讓自己做一件事,規(guī)定好時間;
時間管理的理論和方法一定要在現(xiàn)實中不斷地加以檢驗、總結(jié)、評估,直到適合自己。突然意識到這也許是很多大咖一直在研究和使用的好方法,這就是掌握時間的基本規(guī)律和方法;這是一句話——用得有用,越用越好用;
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樊登獨i創(chuàng)的這種解讀一本書,用一節(jié)課講的方式不錯,能在一小時內(nèi)通過流暢的語言把書中的邏輯和精華金句用流利的語言表達(dá)出來,確實讓很多讀者收獲不小。
但是就一堂課的話,內(nèi)容有些偏多,感覺感覺太過簡單,反而不容易記起對自己有用。
于是我聽了,習(xí)慣了復(fù)盤,也常常邊聽邊寫,把對自己的觸動大,需要學(xué)習(xí)吸收的部分寫下來,沒有其他作用,就是為了實踐而加深印象。
目前大多數(shù)的讀書會都是這樣的模式,一起聽,然后討論分享。
自己總是覺得少了一部分,現(xiàn)在我大概明白了,這部分其實是和大家聯(lián)系起來的部分。
不把焦點對準(zhǔn),很難真正學(xué)以致用。
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要進(jìn)行這樣的深度學(xué)習(xí),可以通過講書的方式進(jìn)行。正如名稱所示,講書就是向別人講述一本書的內(nèi)容。講書當(dāng)然不是簡單的朗讀,而是一個內(nèi)容再創(chuàng)作的過程。
讀一本書之前,我們需要對一本書的內(nèi)容有一個整體的把握和記憶,作者推薦畫的“思維導(dǎo)圖”方法。
閱讀完一本書后,用一張A4紙和一支水性黑色筆,在紙上畫出一幅思維導(dǎo)圖,樊登書會區(qū)域代理,能幫助我們直觀地把握書中內(nèi)容的脈絡(luò),將書中的內(nèi)容串聯(lián)、融會貫通,達(dá)到更好的記憶效果。
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當(dāng)你了解了內(nèi)容之后,就可以開始閱讀了。
一,要遵循兩個大原則:一是講書的內(nèi)容要以書為據(jù),盡量不要擴展太主觀的東西;二是用自己再創(chuàng)作的內(nèi)容,而不是單純地濃縮書的內(nèi)容。
通過建立坡道的方法,在講書的過程中,使你所講的內(nèi)容更具有邏輯性和吸引力。例如,可以通過講故事的方式,把文章的內(nèi)容引出來,或者利用生活情景和聽眾之間的距離,再引到書中的主要內(nèi)容。
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這本書主要談的是樊登對讀書的看法,自己走上講臺的經(jīng)歷,關(guān)于選書,關(guān)于講書。假如只是把閱讀作為理解樊登的談資也是可以的,如果歸為嚴(yán)格意義的讀書方法i論,有些夸張,名過其實。對本書,樊登只談了幾種通用性的方法,可操作性一般。就像樊登坦言,自己在大學(xué)畢業(yè)之前并不喜歡讀書,所以相對于梁文道這些文學(xué)大家來說,樊登的價值和方法,就顯得非常狹隘和功利。但是,提倡終身學(xué)習(xí)的輿論氛圍,以及知識恐慌的時代,讓這種功利主義、或者工具性平臺受到大家的推崇。
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生存是合理的。聽了一年的樊登讀書,有些解讀的確很有啟發(fā)性,而普通人可能無法解讀樊登的境界,這就是他的市場價值。尤其喜歡樊登對心理學(xué)書籍的解讀,或許是因為樊登三觀比較正,他所選的讀物,以及對書的解讀,很多地方都讓我感動,也讓我慢慢接觸心理學(xué)。不過,一年后我退出樊登讀書,因為如果一直以一個人的視角來看書,會被“洗i腦”。就這本書來說,關(guān)于思維導(dǎo)圖的方法,我覺得還是挺不錯的,可以借鑒。與此同時,樊登對于分享時的互動,以及尋找書本的坡道理論,如果作為一個想要分享書的朋友,是個不錯的方式。總而言之,這是一本比較繁瑣的書,但是可以參考。
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