鋼琴踏板的使用是彈奏方法中一項必不可少的內容。踏板使用得好壞，直接影響到彈奏的聲音、色彩和風格。因此在談鋼琴踏板的使用技巧之前，有必要先簡介一下鋼琴踏板的***基本的功能。

　　1、右踏板是延音踏板，一踩下去，鋼琴里的制音器全部打開，所有彈到的音就會延長。當腳一抬起來，制音器又壓在琴弦上，音的延長就中止。

　　2、左踏板是弱音踏板(ulna cord) 在一般家用立式鋼琴上，踩下左踏板，琴槌整個往前挪一些，離琴弦的距離就縮短了，聲音相應就弱了。在演奏用的三角鋼琴上，一旦踩下左踏板，則是整個鍵盤向右稍挪動。在三角鋼琴上原來每個琴槌應擊中三根弦，踩了左踏板以后，整套琴錘就會稍向左側移動，這時琴槌只能擊一根弦了。這樣聲音不但弱多了，而且產生了不同的音色變化。所以有時樂譜上標明"一根弦"或"三根弦"就是表示用左踏板式是放開左踏板。由于左踏板在演奏琴上能作出這樣的力度和音色的變化，它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質中任何敲擊的成分。左踏板往往被比作"旋樂演奏者的弱音器"。

　　3、中踏板***經常地的被稱做延長音踏板（sostenuto）。在立式鋼琴上，它會使擊弦機上方一塊厚絨降下來，擋在琴槌與琴弦之間，這樣彈出來的聲音就小得只有自己聽得見，屋外的人則聽不見，這是為了不影響別人，沒有演奏上的意義。而在演奏用三角鋼琴中的作用與在立式琴上的作用完全不同。這個踏板的作用有點象巴羅克時期樂隊里的通奏低音。用來支持旋律聲部的流動，換句話說，如果鋼琴的高音聲部極為復雜，但是左手的跨度又很大，必須彈奏低音（控制和聲節(jié)奏）需要將低音延長，如此一來，鋼琴家就不能兩頭兼顧（因為沒有第三之手），這時候，左踏板的優(yōu)勢就極為明顯了！它的作用就是在這是發(fā)揮了出來。鋼琴家踩住這個踏板，鋼琴，再彈低音，這個低音就會被持續(xù)（而不象右踏板那樣使整架鋼琴當時發(fā)出的音都延長）然后，在這個低音的支持下，就能很從容的彈奏較高聲部的曲調。所以，這踏板就是解放左手，珠江鋼琴，有目的的減低彈奏難度的踏板。

孩子學鋼琴需要逼嗎？

小孩子如果純粹被動地學鋼琴，很容易產生抵觸情緒.我跟鋼琴老師聊天的時候，大家都一致認同家長不得不"軟硬兼施".有一個老師曾這樣說---女孩子的注意力沒有男孩子容易集中(可能是跟生理有關)，所以在她還小的時候要適當地逼一逼.她同時也說，和她一起學琴的同學在后來都覺得對于學琴這件事，要感謝老師，第二要感謝父母. 沒有父母當年的逼，就沒有日后的成材(僅就鋼琴而言).

我是一個7歲女兒的母親，偶爾知道了這個網站，特別喜歡. 有空來看看，不過看得比說的多.女兒學琴已經2年了，但并沒有什么自覺性，對鋼琴的喜愛也是朦朧的，所以絕大部分時間練琴都不自覺. 實在氣不過的時候，也曾作過***后通牒，讓她自己做選擇---to be or not

to be----要么放棄要么好好學.她自己想了一晚上，說還是要學，于是又苦口婆心教育一番.不過小孩子的記性是不牢靠的，實際上說過就忘，所以做媽的只好繼續(xù)軟硬兼施下去.

父母花很大心血(金錢和精力---尤其是精力)"逼"孩子學琴，有很大部分其實是自己小時候愿望的投射，所以即使氣到說"放棄"二字，多半都是心有不甘，因為說放棄很容易，將來卻沒有后悔藥吃.依我看，對于孩子的選擇，父母只能超脫一些，實在不行就由他去，畢竟"成功的路不止一條"，但可以把利害關系告訴他.小孩學琴開始時是"要我學"，終歸要使之變成"我要學"，這才是正道. 何憲書似乎有一篇文章寫到他兒子，七級以后完全由被動地學琴變成主動而執(zhí)著的追求，我從好幾個朋友那里聽到過類似的例子，而且這一些人回過頭來都特別感謝父母當年的付出.有一個人在高中作文里寫道:＂小孩子是無所謂興趣的......真心感謝父母多年來逼我學琴......＂（這是朋友的轉述）．我想他的意思是說，小孩的興趣有時可能是不明確的，特別是當這種興趣需要靠艱苦的訓練來維持的話，又有幾個可以有那樣的毅力來堅持呢? 小孩畢竟是小孩，天性是要玩的呀！所以父母的逼在這種時候實際上是一種堅強的后盾，幫助他朝目標前進．其間父母所付出的＂艱辛＂（也許用詞不當）孩子可能不那么容易體會，但長大了會懂，特別是當自己為人父母時．當然，雅馬哈鋼琴，父母在具體做法上需要講點藝術，也要給孩子多一些鼓勵和理解(說說容易做做難:).　

好象我自己，鋼琴是兒時的夢想(根本就是個奢望)，現在就演變成對孩子執(zhí)著的要求.不過也忙里偷閑偶爾自娛自樂一番，雖然十分不"regular"，進度也慢得無法想象，但彈琴時更多感受到的是心靈的寧靜.希望如此可以***到女兒(?).

不斷櫻的精神確實讓人欽佩，Apple似乎也不是真的不喜歡鋼琴， 而且她彈的作品已相當***，所以也是較高的境界了.我很佩服你們．

讓孩子們快樂的學鋼琴

孩子的教育問題不是有了耐心就行的，就如練琴，不是多練就可以練好的。 如果我的學生那么小就天天彈琴1小時，我非罵他不可，動畫片不要看啦? 我要求小孩子即興彈出聽到的每部動畫片曲子，慢慢加上伴奏。 21世紀了，不是20世紀。 要讓孩子們開心的學習，真正的學到東西。

就如上海高中時期，市***學校的好班，總是吵吵鬧鬧的，就連上課都沸沸揚揚的。 而一些比較弱點的區(qū)***學校，老師教學制度很嚴格，學生們上課認真，教學方案死板。

當時***終出來的成績，很明顯。

音樂是帶給人快樂的，作為鋼琴老師或鋼琴陪練老師，波爾頓鋼琴，去上課也一樣要給學生帶來快樂。 家長一開始會不理解，但是漸漸的就明白了，因為孩子學得快樂，但是平時練習因為快樂而認真，因為認真而貫徹老師清晰的教學思路。 這樣的孩子學琴就會越來越好。

相反，一味的追求“耐心”等思路的老師，孩子反而會被帶壞，因為上課毫無，沒興趣什么都沒有了！

對于樓主的陪練問題，我只給一句話——“放棄”。這是他主教老師該思考的，如果我是你，我直接會說家長，而且不肯當他陪練。 我大學時期也做過鋼琴陪練老師，但是百分之66以上的，主教老師***后都變我了，而且不允許孩子再找陪練老師。

當然，陪練老師風行~~行業(yè)火起來了~~ 悲哀...

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