鋼琴小故事：名師西西里·珍哈德
西西里·珍哈德( Cecile Genhart )具有相當(dāng)出色的演奏技巧，師從
Ferruccio Busoni （意大利作曲家、鋼琴家)，曾被列入當(dāng)代***的優(yōu)的秀的鋼琴家之
一，然而她把鋼琴生涯里的絕大多數(shù)時間獻(xiàn)給了鋼琴教學(xué)，鋼琴租賃，從 27 歲起，她在美
國著的名的伊士曼音樂學(xué)院（ Eastman School of Music )任教 54 年，教出了巴里·
斯奈德( Barry Snyder )等一批輝耀世界琴壇的人物，在當(dāng)代鋼琴史的上擁有非
常獨(dú)特的位置。
琴譜，要讓孩子自己拿
學(xué)琴，不光是培養(yǎng)單純的鋼琴彈奏技巧，同樣也是對孩子進(jìn)行性格教育的大
好時機(jī)。如果孩子能知道練琴是自己的事情，每天自覺練琴，那就要恭喜父母了，
他不僅在鋼琴學(xué)習(xí)上能夠更進(jìn)一步，情商學(xué)習(xí)也很有成效。
陪兒子去上課，每天叫他練琴簡直是斗智斗勇啊。上課么，要你杷所有東西
都收拾好，什么東西落下，他就會在課堂上發(fā)脾氣，說都怪你。練琴么，要提前
半小時就開始三催四請，不然他就會說沒準(zhǔn)備好，又要說服他又不能強(qiáng)迫他，畢
竟琴得他自己動手彈。我覺得自從兒子的彈琴后，我就變成了悲催的老媽子!
就這樣，兒子也不滿意，特別多理由，什么“媽媽你這么喜歡鋼琴你自己練
好了，為什么非要我練啊”，“練好鋼琴有什么用啊，又不是人人都能成朗朗”，鋼琴品牌，
每每用這些歪***得我頭疼，其實(shí)他該練還是會練，但就像完成一件任務(wù)，每次
都要啰嗦很久。
我們從小對孩子的教育是比較自由的，鼓勵他說自己想說的，而且也會很尊
重他的意見。但我覺得，在練琴這件事情上，家長是不是還是要多一些“***”
因?yàn)橥耆湃斡伤约鹤鲋?，他就會偷懶、想玩、磨洋工，而且小嘛，也不能?/span>
解家長就是一門心思為他好。我特別想問，有什么妙計(jì)，能夠讓孩子自覺練琴，鋼琴，
知道練琴是為自己好？
你有沒有想過，孩子不把練琴當(dāng)成自己的事情，而是當(dāng)成爸爸媽媽的事情，
根由不是他不懂事，而是因?yàn)榘职謰寢屪龅锰嗔?
我回國后巡回授課這幾年，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：琴童所有的琴譜和書本，
都是家長幫著拿。選一個周末的日子在上海音樂學(xué)院邊上走一趟你便可以看到，
那些十幾歲的男孩子了，個子快趕上媽媽高，提琴和琴譜還都是父母拿著。這在
美國可是絕的對看不到的!
這樣的包辦，很容易給孩子造成的暗示就是：琴譜爸爸媽媽拿，琴是為爸爸
媽媽而練，學(xué)鋼琴和我沒有直接關(guān)系。
***章3
這位媽媽的描述有點(diǎn)夸張了，也許，她是為了讓老師對孩子的音樂天分有更
深刻的印象。后來，經(jīng)過簡單的測試，也證明 4 歲不到的這位小朋友，對旋律和
節(jié)奏都有很好的感覺，鋼琴回收，雖然這樣并不就能證實(shí)媽媽“他就是鋼琴神童”的論點(diǎn)，
但音樂胎教的好處，的確早已得到公認(rèn)。
當(dāng)一段優(yōu)美的旋律被反復(fù)播放時，還在媽媽腹中的胎兒會對此有所反應(yīng)，胎
心增快，胎動增加。音樂訓(xùn)練有助于開發(fā)主觀形象思維的右腦，即使在胎兒時期，
也能夠產(chǎn)生這種刺激。而每天固定時間傾聽美好的音樂，也能夠讓準(zhǔn)媽媽擁有一
段松弛愉悅的時光，從生理和心理角度來說都有好處。
但任何事情都是有度的，音樂胎教固然有用，但神化它就完全沒必要。目前
還沒有什么科學(xué)研究，能夠用絕的對可信的數(shù)據(jù)分析出音樂胎教的效用模式，只是
通過一些實(shí)驗(yàn)來推斷。所以，不要過度迷的信，明明對音樂沒興趣，還硬是勉強(qiáng)坐
在那里聽，欣賞不到美反而給自己增加了負(fù)擔(dān)。要是這樣，還不如去做些自己真
正感興趣的事情，把音樂當(dāng)成背景就好，這樣放松的情況，或者更利于肚子里的
寶寶聆聽音樂?？傊崖犔ソ桃魳樊?dāng)成享受而非任務(wù)，這才是合理的態(tài)度。
琴童小詞典；經(jīng)典胎教音樂曲目介紹
琴童小詞典：0～3 歲，音樂早教黃金期
研究表明，O～3 歲是孩子的音樂早教黃金期，特別是 1 歲以前的孩子，因?yàn)?/span>
視力發(fā)展不完善，而聽力相對優(yōu)先發(fā)展，所以，聽覺成為他感知世界的主要方式。
在這一時期內(nèi)，在孩子的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對于開
發(fā)智力、穩(wěn)定情緒都大有好處。
第二節(jié)他是鋼琴神童嗎
有的孩子真的是有彈鋼琴的天賦，而有的孩子天生五音不全。父母都希望早
些了解到自己的孩子是否具有學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，是否有音樂的感知能力，這些，
家長可以簡單地通過一些方式來做基礎(chǔ)的判別，但天賦并不等于成就。無論多有
天賦的孩子如果不通過后天的勤奮努力，絕的對成不了鋼琴家，反之，如果資質(zhì)平
平的一個孩子，后天非常刻苦努力一樣能夠?qū)W有所成。
通過手、耳、***判斷孩子的音樂潛質(zhì)
通過對手、耳、***等幾方面的簡單評判，你可以基本了解自己孩子的音
樂潛質(zhì)，以此作為選擇參考。
把孩子送進(jìn)鋼琴教室后，家長們有時候會聚在一起聊，我發(fā)現(xiàn)，***能夠有共
鳴的話題就是——我們的孩子到底有沒有鋼琴天賦？不光是我，其實(shí)所有人心里
都沒底，問老師，老師會說每個孩子看起來都不錯，但有沒有天賦，要學(xué)學(xué)才能
看出來。大家只能各自判斷，會唱幾首兒歌而且唱得還算好聽就是有音樂潛質(zhì)？
還是聽見音樂就手舞足蹈算有音樂潛質(zhì)？天賦這東西看不見摸著的，怎么衡量
??？
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