為了讓女兒練好琴，我在她 3 歲的時(shí)候?qū)ｉT(mén)報(bào)了一個(gè)***的鋼琴班，比起那些
和孩子一起入門(mén)的家長(zhǎng)，我覺(jué)得這樣做好處還是挺多的。至少在孩子初期碰到的
一些問(wèn)題上，我可以為她解答。不過(guò)，因?yàn)槎靡恍傩牡牡胤揭捕唷?**近我
苦惱的就是，孩子的彈琴姿勢(shì)越來(lái)越不對(duì)，剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候還基本沒(méi)大錯(cuò)，但
隨著學(xué)習(xí)程度的加深，我現(xiàn)她手形也不對(duì)身體姿勢(shì)也很擰巴，說(shuō)了好幾次也改不
過(guò)來(lái)。但去上課的時(shí)候，姿勢(shì)又對(duì)了。這種奇怪的情形是怎么回事??？
是的，彈鋼琴的姿勢(shì)非常重要，但未必需要讓孩子經(jīng)常聽(tīng)到這句話(huà)。做大人
的，不管是陪練還是教學(xué)，不要把姿勢(shì)坐正、手站好這些話(huà)時(shí)時(shí)掛在嘴上。往往
是越說(shuō)得多，孩子越想刻意去糾正，結(jié)果越緊張。其實(shí)彈鋼琴，擺對(duì)姿勢(shì)不困難：
把雙手放在身邊自然垂下，再抬起來(lái)放到琴鍵上，就是一個(gè)正確的姿勢(shì)。
我要說(shuō)，所有身體上的緊張，都是思想和心理上的緊張?jiān)斐傻?. 比如讓孩
子突然學(xué)習(xí)一首程度太深的曲子，結(jié)果平時(shí)好端端的，但這次不知不覺(jué)怪動(dòng)作就
出來(lái)了。一彈回原先得心應(yīng)手的樂(lè)曲，怪姿勢(shì)又不見(jiàn)了。這就說(shuō)明樂(lè)曲還太難，
孩子根本不能駕馭。所以，鋼琴教學(xué)，陪練的爸爸媽媽?zhuān)诎l(fā)現(xiàn)孩子時(shí)而姿勢(shì)正確時(shí)而出錯(cuò)
時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己，是不是給孩子的壓力太大了，曲子是不是太難了。姿勢(shì)重要，
但不要老掛在嘴上。爸爸媽媽只需經(jīng)常督促孩子放松即可。
正確的姿勢(shì)，從剛開(kāi)始彈琴時(shí)，就讓孩子在一個(gè)放松的氛圍里養(yǎng)成。告訴他，
聲音輕一點(diǎn)不要緊，速度慢一點(diǎn)不要緊，但姿勢(shì)要正確。有的孩子剛開(kāi)始彈琴的
時(shí)候手形有點(diǎn)別扭，這時(shí)候要和老師配合，先糾正好姿勢(shì)才往下學(xué)習(xí)，寧愿犧牲
一點(diǎn)進(jìn)度。走錯(cuò)了路，再回頭糾正就太浪費(fèi)時(shí)間和精力了。
陪練，還要陪聽(tīng)
童聲合唱、鋼琴音樂(lè)會(huì)、芭蕾舞劇……所有這些形式的演出，鋼琴比賽，都可以帶孩子
去看，他的學(xué)習(xí)能力是出乎大人意料的。除了上課、練琴外，家長(zhǎng)還可以怎么幫
孩子學(xué)琴？
第三章5
我的意見(jiàn)是，孩子每次開(kāi)始練新曲目，都要先讀譜。上課的時(shí)候，老師除了
示范之外，也要跟孩子過(guò)一遍整首樂(lè)曲的特點(diǎn)，講解新的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。
***不好的方式，就是盲目翻開(kāi)樂(lè)譜就開(kāi)始彈。除了音，什么符號(hào)都不注意。
除了和大人一起讀譜外，也可以適當(dāng)跟老師溝通，培養(yǎng)孩子的***識(shí)譜能力。
教材中故意留出一兩條不進(jìn)行講解，讓孩子先自己去看，去讀，去嘗試著彈奏這
段對(duì)他而言是全新的曲譜，看看他的理解有哪些好的地方，有哪些錯(cuò)誤的地方，
然后再請(qǐng)老師及時(shí)糾正。注意，糾正時(shí)還是要以鼓勵(lì)為主，畢竟，這是孩子***
完成的事情。另外，這條特意留出來(lái)的曲譜，***的好是難度稍低于孩子現(xiàn)在的水準(zhǔn)
的，不要讓孩子被難度嚇倒，覺(jué)得***識(shí)譜是件特別難以達(dá)到的事情。
在放學(xué)回家的路上，或是剛到家時(shí)，媽媽***的好能趁著孩子記憶猶新時(shí)再問(wèn)一
次，你覺(jué)得今天的曲子有什么困難？左手難還是右手難？***喜歡哪一首？越是初
學(xué)的小孩子，越要堅(jiān)持這樣做，這樣能夠幫助孩子立即復(fù)習(xí)他剛學(xué)過(guò)的***。每
次學(xué)新曲子，都要爭(zhēng)取在一開(kāi)始就沒(méi)有錯(cuò)音或錯(cuò)誤節(jié)拍，以免今后再改正，非常
浪費(fèi)時(shí)間和精力。
當(dāng)孩子學(xué)了四五個(gè)月鋼琴，可以選一首他挺喜歡的小曲子，在彈熟練之后，
試著把琴譜拿掉，說(shuō)，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看不要琴譜，我們能彈多少。在初學(xué)琴
的階段，就給孩子不依賴(lài)琴譜的機(jī)會(huì)。有的時(shí)候家長(zhǎng)能看到，其實(shí)孩子的眼睛已
經(jīng)不盯著琴譜，那就更要把握機(jī)會(huì)，讓他來(lái)試試背奏。如果不行，再回來(lái)看譜，
看他在哪兒沒(méi)記住，這個(gè)時(shí)候再看琴譜，他的印象會(huì)更深刻。在這樣的情況下，
他不知不覺(jué)就開(kāi)始背奏了。
這樣，以比較輕松的態(tài)度讓孩子進(jìn)入背奏，即使背不出來(lái)，他也會(huì)覺(jué)得這不
過(guò)是個(gè)游戲，而不至于影響學(xué)琴的自信。這樣的游戲不要太晚開(kāi)始，等到孩子已
經(jīng)非常依賴(lài)琴譜再玩，作用就變小了。
有的孩子直到接觸了考級(jí)或比賽，才第1次懂得什么叫背譜! 孩子應(yīng)該從學(xué)
琴初期就有意識(shí)鍛煉背奏能力，從小曲子、短曲子開(kāi)始，這樣今后才能得心應(yīng)手
地對(duì)待背譜。
所以這些優(yōu)缺點(diǎn)衡量來(lái)去，全家又開(kāi)會(huì)討論了半個(gè)月也沒(méi)出個(gè)結(jié)果，想請(qǐng)教
老師應(yīng)該選哪樣才***有利于孩子？
我不贊同先學(xué)電子琴，主要是一個(gè)觸鍵的問(wèn)題。它雖然可以幫助孩子認(rèn)譜，
但電子琴的觸鍵沒(méi)有深淺，聲音沒(méi)有輕響，孩子在彈了幾年的電子琴后，鋼琴***，仍然不
能培養(yǎng)出任何掌控鍵盤(pán)的力量。電子琴有的有雙排鍵，有的能模仿各種樂(lè)器的聲
音，它只是一種***，僅此而已!
鋼琴容易上手，有個(gè)音準(zhǔn)。小提琴剛開(kāi)始拉時(shí)，講得過(guò)分一點(diǎn)特別像殺雞! 拉
小提琴的姿勢(shì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是***不舒服和不自然的。而鋼琴不同，小孩子只要放松，
坐姿正確，手形自然也就是正確的。我 3 歲學(xué)小提琴，4 歲自己要求學(xué)鋼琴，當(dāng)
時(shí)倒并沒(méi)有理解鋼琴在樂(lè)器中的位置，只是很單純地想坐下來(lái)彈，小提琴的姿勢(shì)太
累了。當(dāng)時(shí)個(gè)子很矮的我，鋼琴，坐著拉小提琴，琴就會(huì)滑下來(lái)。而且，脖子這里會(huì)有
個(gè)紅的印記，還會(huì)癢、疼。有的小孩子會(huì)覺(jué)得練這個(gè)太辛苦了。
但有一個(gè)很有意思的現(xiàn)狀，同時(shí)也是中外教育的一個(gè)區(qū)別：在國(guó)外學(xué)弦樂(lè)器
的孩子比中圈的多。每個(gè)學(xué)校都有弦樂(lè)隊(duì)，學(xué)生們覺(jué)得弦樂(lè)隊(duì)是一個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)，
在其中能有歸屬感。但鋼琴是一個(gè)單獨(dú)演奏的獨(dú)奏樂(lè)器，演奏形式較為單一和枯
燥。但我問(wèn)過(guò)很多中***長(zhǎng)，家長(zhǎng)的回答往往和國(guó)外相反。他們的代表性意見(jiàn)是：
我們不希望孩子成為群體中的一員，我們需要他比別人都優(yōu)的秀，我們偏偏就是要
選擇一個(gè)單獨(dú)演奏的樂(lè)器來(lái)突出孩子的與眾不同。
在這里我不想挑戰(zhàn)這些家長(zhǎng)的理念，我只想提醒各位：不要忘了你的孩子今
后還是個(gè)“社會(huì)”人，不可能事事都***完成，事事都比別人突出。
很多人說(shuō)學(xué)鋼琴可以讓孩子變聰明，我同意這個(gè)論點(diǎn)。(我就自認(rèn)為是個(gè)不
笨的人。) 因?yàn)閺椾撉?，又看低音譜號(hào)又看高音譜號(hào)，又管左手又管右手，程度
深一點(diǎn)，還有踏板。在練琴的同時(shí)，孩子的手、眼、腦、耳都得到鍛煉，肯定也
是同時(shí)開(kāi)發(fā)智力的。
總之，學(xué)鋼琴應(yīng)該是每一個(gè)想學(xué)音樂(lè)的孩子的首的選，當(dāng)然不絕的對(duì)。孩子有了
一定的鍵盤(pán)基礎(chǔ)后，今后若是想改行從事別的樂(lè)器，哪怕是作曲理論，都會(huì)對(duì)他
的發(fā)展有很大的幫助。
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