接下來是***。媽媽唱一首歌，讓孩子學(xué)著唱，讓他跟著唱，也許孩子的

五度唱得不是很準(zhǔn)，但至少要知道調(diào)是往上還是往下的。通常說“五音不全”的

孩子，他的調(diào)是找不準(zhǔn)的，媽媽往上唱，他往下唱，沒有基本的音樂上的模仿力。

另一種嘗試的方法就是一個曲子放過以后，第二天再放一遍，看孩子記不記得他

昨天聽過?；蛘叻艃蓚€，一個和昨天一樣，一個和昨天不一樣，看看孩子是否能

分辨。

如果這三點都具備，那么恭喜，我覺得你孩子的音樂潛質(zhì)至少是在標(biāo)準(zhǔn)線之

上的。

琴童小故事：天才莫扎特

掛著天才頭銜的人有很多，但唯有說莫扎特是天才不會有任何人有異議。3

歲的時候，還沒有任何人教過他彈鋼琴，他就能自己走到鋼琴跟前，努力地用小

手指試圖彈出他曾聽過的某段樂曲。而 4 歲時他居然已經(jīng)嘗試在五線譜紙上創(chuàng)作，

雖然音符寫得歪七扭八，但這并非孩子無意義的涂鴉，而是創(chuàng)作！6 歲開始歐洲

巡回演出，他曾經(jīng)留下很多對孩子來說不可思議的紀(jì)錄，比如一段全新的艱深樂

曲，他能夠當(dāng)場視奏；依指的定低音即興作曲等。關(guān)于莫扎特的天才故事有很多，

其中***著的名的一個是在他 7 歲的時候，他用父親朋友的小提琴演奏，然后清楚地

告訴父親，他自己的琴比這把琴低 1/8 個音，后來兩把琴被拿到一起比對，證明

他的感覺完全正確! 正是有著如此超人的天賦，加之后天的不懈努力，莫扎特才

在音樂史的上留下了如此輝煌的一筆。

為孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴，貝寧鋼琴，是為他還是我

在選擇學(xué)習(xí)鋼琴，把這個龐大的樂器買回家之前；在為孩子請一個鋼琴老師

之前，我們要給自己留點時間，冷靜地問問我們自己：為孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴，是

為了孩子的將來，還是為了讓他們實現(xiàn)我們兒時沒有實現(xiàn)的夢想？

各種時值的音符；音樂符號和音樂標(biāo)記一大堆，翻開孩子的課本，連我們大人都

犯暈，貝多芬鋼琴，何況三四歲的孩子。會不會還沒開始彈琴，就把女兒學(xué)琴的熱情全搞沒了？

我能明顯感覺出來，孩子對這個五線譜的教學(xué)也沒有多大興趣。下課后，我

問女兒上課感覺怎么樣，她的回答是：“不是學(xué)鋼琴嗎？我就想去彈一下試試，

可一節(jié)課都沒挨到琴。媽媽，我們能換一個真正彈鋼琴的學(xué)校嗎？”說真的，我

還真不知道如何回答她這個問題。我也知道正規(guī)的基礎(chǔ)教學(xué)是該從五線譜開始

的，但我也看到網(wǎng)上有不懂五線譜照樣彈鋼琴的說法，我覺得這些比較理論的內(nèi)

容，應(yīng)該等孩子再大點，能夠更好理解的時候再開始學(xué)不是更合適嗎？實在不行，

先學(xué)簡譜，再漸漸向五線譜過渡不行嗎？

從正式開始學(xué)鋼琴起，就需要認(rèn)識五線譜

對那些覺得五線譜太難學(xué)的家長，我有四句訣竅告訴你，總共才十二個字，

只要記清這個，學(xué)五線譜***重要的東西就盡在掌握了。

線和間。線很好理解，就是五線譜的五條線，中間的間隔，便是四個間。線

和間的空間距離，決定著音和音的關(guān)系。相鄰的兩條線上的音之間、相鄰的兩個

間上的音之間，相鄰的線與間之間的音的關(guān)系，五線譜土音與音之間的基本關(guān)系

就是這三種。

Step 到 Skip。把音符想象成一個活潑的小朋友在玩跳格子游戲，如從“Do”

到“Re”，就是從這格跳到相鄰的一格，這就是 Step。在五線譜上就是從間到相

鄰的線，或從線到相鄰的間。從“Do”到“Mi”，就是越過一格，在五線譜上是

從間到相鄰的問，或是從線到相鄰的線。

上和下。“五線譜，像樓梯，向上高，向下低。”這是一首為初學(xué)五線譜的

孩子創(chuàng)作的兒歌，它能夠讓小朋友直觀地把上下位置，在腦海中演換出不同的音

符。

高和低。主要是分清高音譜號和低音譜號，五線譜中，鋼琴，不同音綴的固定高度

根據(jù)所用的譜號來決定。譜號常用的是兩種，高音譜號，又稱 G 譜號，低音譜號，

又稱 F 譜號。高音譜號和低音譜號共同擁有***“C”，高音譜號由此往上，低音

譜號由此往下。

五線譜初看復(fù)雜，其實它是***直觀、***容易記憶的。而且五線譜在歐美***

的音樂教育體制中，是必修的基礎(chǔ)課，對學(xué)音樂的人來說，它就是無國界語言。

在國內(nèi)，簡譜較為通行，是因為它和我們的傳統(tǒng)樂譜較為接近。日本也對五線譜

不是那么重視，他們的觀點是讓小孩依靠聽，靠耳朵記譜，這其實是有弊端的。

其實，80%～90%的曲子都要靠看譜認(rèn)識?？梢哉f，如果一個鋼琴學(xué)生會彈琴但

不認(rèn)譜，他的鋼琴學(xué)習(xí)就是空中樓閣，絲毫不牢靠。

大體上從手、耳、***這幾方面來判斷。先說手，彈琴用的無非是我們的

一雙手。四五歲的小孩子，雖然手還沒有發(fā)育完全，但手形已經(jīng)基本能看出來。

家長要看的是手指是硬還是軟，特別是關(guān)節(jié)部分，這決定著孩子的彈琴的力量夠不

夠，太硬不行，太軟更不好。***的理想的是，小手的骨頭要有點硬硬的，但又不僵

硬，不軟綿綿的。還有，各個手指之間離得夠不夠遠。手張得越開以后彈琴越輕

松。這項經(jīng)常被形容為手要松。松，是一個比較通俗的說法，是指手指伸張的能

力，比如大拇指和食指的伸開度，能張開來，彈琴的時候會很舒服，當(dāng)然，很多

家長都不了解基本的指標(biāo)，手的長度怎么樣算好？手指***的好不要太短，小指的長

度***的好能到達無名指的***上面一個關(guān)節(jié)。手指的長度不好改變，但手的松緊是可

以通過手指操等鍛煉手法來改善的。有些學(xué)生甚至在其他方面的條件都很好，只

是手指伸張不太好，還可以考慮通過***來改善。

特別提醒的是，太的胖的手會有點困難，瘦點的小手更占便宜。不過，隨著孩

子長大，***肥也會逐漸消掉，所以，倒也不用一看手胖就放棄。而且，***的重要

的，不是優(yōu)的秀的鋼琴手形，夠不到八度，可能難成為偉大的鋼琴家，但不代表不

可以享受鋼琴帶來的樂趣。

再說耳，其實這個關(guān)系的是樂感和節(jié)奏感。大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，可

以選擇唱兒歌，所有的兒歌都是有節(jié)奏的，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的

節(jié)奏感?；蛘叻乓粋€鋼琴曲，看看孩子從鋼琴曲能聽出什么感覺。比如放一個快

的曲子，看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來表示，哪怕是很幼稚的形容詞。比如，

說像放鞭的炮，斯坦梅爾鋼琴，或者說是像爆米花的感覺。在我小的時候，聽到喇叭聲、敲玻璃的

聲音、倒水的聲音，或者在電視里聽到什么有趣的聲音，爸爸就會叫我去鋼琴上

找一個能夠發(fā)出和這些聲音類似音的鍵，這是很有趣的親子互動活動。孩子也許對固定的音高沒有概念，但至少他會有一個模仿的能力，這是很重要的。