，從構建***角度出發(fā)，努力打造自己的心理教師***。我們通過參加區(qū)市級的心理教育專題培訓，培養(yǎng)了一部分具有心理健康輔導能力的教師。（6人通過培訓獲得了心理輔導證書）為適應新形勢的要求，應對學生心理問題的多元性和復雜性現(xiàn)實，2004年，學校專門引進了心理教師，逐漸完善專兼職心理輔導教師***結(jié)構?！吨行W心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的***應主要放在幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，***自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，逆反心理輔導，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。在教育改革不斷深入和新課標的推進工作中，注意教師在教學過程中以創(chuàng)造寬松環(huán)境，以學生為主體，調(diào)動學生自主學習積極性，努力避免師源性心理健康問題的發(fā)生。在區(qū)級教研員兩輪聽課的信息反饋中，以學生為主體，在加強知識技能學習中注重情感價值觀的培養(yǎng)，出現(xiàn)了圍繞新課標深化教育教學改革的新局面。

因此，學校在開展心理健康教育工作中，按照《北京市心理健康教育工作綱要》的要求，成立了以校長為組長，主管校長為副組長的心理健康教育***小組，積極開展心理教育研究。為開發(fā)學生心理潛能，提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)，鶴壁心理輔導，努力培養(yǎng)學生健康心理發(fā)展的個體品質(zhì)與群體氣質(zhì)。幾年來，學校主要做了以下幾方面的工作從培養(yǎng)學生自主發(fā)展角度出發(fā)，小學生心理輔導，摸索出學生心理輔導員群體的建設的道路。根據(jù)我校學生群體的具體情況，在工作開展中，不斷挖掘?qū)W生群體在心理健康教育方面的自主學習、自主發(fā)展、自主教育的模式。成立“學生心理互助小組”，建立心理聯(lián)絡員，在參與中提高自己、影響別人，使心理健康教育的活動開展更加貼近學生，更容易走進學生的心靈。心理健康互助小組開展了針對畢業(yè)年級特點的“我們?yōu)槟慵佑?、五十中以你為榮”的心理加油站活動，心理教師還***他們參加心理聯(lián)絡員專題培訓、參觀首師大心理系等活動。每年學校還舉辦校園開放周，邀請家長和社區(qū)有關人士參與學校的各方面工作，使學校辦學水平更上一層樓，借助社會力量，學生心理輔導，共享心理健康教育的資源。幾年來，我們與中華女子學院教師合作為畢業(yè)年級開展如何緩解學習壓力、前心理放松、健康人際交往技巧等方面的專題輔導。與北京市中學生心理問題研究的部門合作，為班主任進行心理個案的分析、診斷與矯治。某年，我們又與總***心理合作，共同開展學校心理健康教育工作。

模塊：圍繞中小學生在心理成長過程中面臨的困難和問題，普及心理健康基本知識，讓學生了解和掌握心理健康***常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法，了解掌握和學習人際關系，適應社會生活等方面的常識，以達到讓學生擁有豐富的心靈、健全的人格、快樂健康地成長。注重機制建設，逐步建立心理健康教育網(wǎng)絡，使學校的每一次教育投入和教育行為為關注學生心理健康發(fā)展發(fā)揮了作用。《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的***應主要放在幫助學生適應中小學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，***自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

解放家長合肥潤苗(圖)-學生心理輔導-鶴壁心理輔導由安徽潤苗心理咨詢有限公司提供。安徽潤苗心理咨詢有限公司是一家從事“青少年特訓”的公司。自成立以來，我們堅持以“誠信為本，穩(wěn)健經(jīng)營”的方針，勇于參與市場的良性競爭，使“潤苗”品牌擁有良好口碑。我們堅持“服務至上，用戶至上”的原則，使安徽潤苗在教育、培訓中贏得了客戶的信任，樹立了良好的企業(yè)形象。 特別說明：本信息的圖片和資料僅供參考，歡迎聯(lián)系我們索取準確的資料，謝謝！