本教程圍繞中小學(xué)生在心理成長發(fā)展過程中突出存在的種種困難和問題，選取和組織材料進行分析和探討。以往人們在談到健康時，往往只注意到生理及軀體方面，但對心理方面卻知道不多。如果一個人軀體健康卻沒有健康的心理，我們也不能說他是一個健康的人。所說的心理健康，概括地說是指一個人個性健全，中學(xué)生心理教育，智能良好，對各種精神刺激和壓力有良好的承受能力和自我調(diào)解控制能力，以及要有良好的社會適應(yīng)能力，心理健康活動與外界環(huán)境能保持一致，行為正常，情緒穩(wěn)定，能較好地處理各種問題。班主任在工作中注重學(xué)生心理健康教育的主動性、自覺意識不斷增強。苗翠云、葛玉紅二位班主任老師還曾擔(dān)任心理教育輔導(dǎo)教師的具體工作。為了提高心理健康教育的水平，學(xué)校還適時推出張殿華、程安等部分老師的班級心理輔導(dǎo)觀摩課、研究課，為更好的開展班級心理輔導(dǎo)提供借鑒。第三模塊：結(jié)合學(xué)生實際情況和他們在成長過程中所遇到的煩惱與問題，溫州心理教育，編排成情景劇。把生動有趣，使學(xué)生怦然心動，充滿哲理的小故事，通過表演的形式，以喜聞樂見的影視形式達到寓教于樂的目的。

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學(xué)的教育方法，心理教育學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分:是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。學(xué)生心理行為問題矯正，這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢，行為矯正訓(xùn)練的教內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？謶职Y、厭學(xué)等問題的咨詢和調(diào)適;情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)：常見行為問題，如多動、說謊、、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心，如、、神經(jīng)性等身心的和矯正注意對全體教師進行心理健康教育輔導(dǎo)，提高教師的心理問題的預(yù)防意識和教育教學(xué)中的心理健康教育意識。學(xué)校組織了全體教師的進行心理健康知識專題培訓(xùn)，對班主任進行班級心理輔導(dǎo)講座、檢查落實教師繼續(xù)教育的心理健康課程學(xué)習(xí)等措施，提高教師的心理健康教育水平。

學(xué)生心理行為問題矯正，這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢，行為矯正訓(xùn)練的教內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？謶职Y、厭學(xué)等問題的咨詢和調(diào)適;情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)：常見行為問題，逆反心理教育，如多動、說謊、、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心，如、、神經(jīng)性等身心的和矯正，從構(gòu)建隊伍角度出發(fā)，努力打造自己的心理教師隊伍。我們通過參加區(qū)市級的心理教育專題培訓(xùn)，培養(yǎng)了一部分具有心理健康輔導(dǎo)能力的教師。（6人通過培訓(xùn)獲得了心理輔導(dǎo)證書）為適應(yīng)新形勢的要求，應(yīng)對學(xué)生心理問題的多元性和復(fù)雜性現(xiàn)實，2004年，學(xué)校專門引進了心理教師，逐漸完善專兼職心理輔導(dǎo)教師隊伍結(jié)構(gòu)。注意對全體教師進行心理健康教育輔導(dǎo)，提高教師的心理問題的預(yù)防意識和教育教學(xué)中的心理健康教育意識。學(xué)校組織了全體教師的進行心理健康知識專題培訓(xùn)，對班主任進行班級心理輔導(dǎo)講座、檢查落實教師繼續(xù)教育的心理健康課程學(xué)習(xí)等措施，提高教師的心理健康教育水平。