第三模塊:結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和他們在成長過程中所遇到的煩惱與問題,編排成情景劇。把生動(dòng)有趣,使學(xué)生怦然心動(dòng),充滿哲理的小故事,通過表演的形式,以喜聞樂見的影視形式達(dá)到寓教于樂的目的。圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),針對我校學(xué)生群體的特點(diǎn),制定了學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃,明確提出“誠于做人、篤于實(shí)踐、恒于求知、 ”的校園精神,把學(xué)生群體心理健康教育的開展納入德育工作總體規(guī)劃,學(xué)生心理教育輔導(dǎo),明確提出“共同發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、文明發(fā)展、發(fā)展”的學(xué)校德育目標(biāo)。并注意開發(fā)學(xué)校德育、心理健康教育校本教材,推出了《文明發(fā)展手冊》《學(xué)生自救手冊》《心理培訓(xùn)教材》,把關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的建康發(fā)展,放在人才培養(yǎng)目標(biāo)上來,從辦學(xué)思想上提供了心理健康教育的保證模塊:圍繞中小學(xué)生在心理成長過程中面臨的困難和問題,普及心理健康基本知識(shí),讓學(xué)生了解和掌握心理健康***常識(shí)和簡單的心理調(diào)節(jié)方法,了解掌握和學(xué)習(xí)人際關(guān)系,適應(yīng)社會(huì)生活等方面的常識(shí),以達(dá)到讓學(xué)生擁有豐富的心靈、健全的人格、快樂健康地成長。
其目標(biāo)是培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行中國全民健心網(wǎng)肖漢仕認(rèn)為:心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育的簡稱,南陽心理教育,它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法,對教育對象心理的各層面施加積極的影響,以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)。開放辦學(xué),促進(jìn)校園心理健康教育多渠道多形式的開展,使心理健康教育形成特色。利用學(xué)校家長的平臺(tái),與家長共同探討學(xué)生心理健康教育問題,每年學(xué)校少舉辦兩次家長會(huì)議,家長通過心理信箱、家長提案等方式參與學(xué)校的教育。
班主任在工作中注重學(xué)生心理健康教育的主動(dòng)性、自覺意識(shí)不斷增強(qiáng)。苗翠云、葛玉紅二位班主任老師還曾擔(dān)任心理教育輔導(dǎo)教師的具體工作。為了提高心理健康教育的水平,學(xué)校還適時(shí)推出張殿華、程安等部分老師的班級(jí)心理輔導(dǎo)觀摩課、研究課,心理教育中心,為更好的開展班級(jí)心理輔導(dǎo)提供借鑒?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,心理健康教育的***應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,提高其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒,***自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。,青少年心理教育學(xué)校哪家好,從構(gòu)建***角度出發(fā),努力打造自己的心理教師***。我們通過參加區(qū)市級(jí)的心理教育專題培訓(xùn),培養(yǎng)了一部分具有心理健康輔導(dǎo)能力的教師。(6人通過培訓(xùn)獲得了心理輔導(dǎo)證書)為適應(yīng)新形勢的要求,應(yīng)對學(xué)生心理問題的多元性和復(fù)雜性現(xiàn)實(shí),2004年,學(xué)校專門引進(jìn)了心理教師,逐漸完善專兼職心理輔導(dǎo)教師***結(jié)構(gòu)。
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