在編輯過程中，力求做到給中小學教師特別是班主任和心理咨詢教師，提供一套有價值、可操作的關于中小學心理健康教育的教材。整個教程可以概括為六個方面內容：了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實；熱愛生活，樂于學習；控制情緒，心境良好；智力正常，人格完整。本教程針對中小學生心理成長障礙、***、厭學情緒、考試***、、逆反心理等問題進行了逐一的分析與解答，將理論與案例融匯貫通，讓學生學會處理成長過程中遇到的各種心理問題，學到成長所需要的經驗，從學生現(xiàn)有的經驗出發(fā)，喚起學生認知、情感、行為的各種體驗，激發(fā)學生內心的矛盾沖突，正規(guī)的心理咨詢學校，引起學生心靈的共鳴，讓心理學知識內化為學生自己的內在感受，安徽心理咨詢，從而正確地面對生活和心理上的難題，心理咨詢一般要多少錢，達到助人自助的目的。注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養(yǎng)，是體現(xiàn)以人為本，是對人的可持續(xù)發(fā)展的基本精神。良好的個性心理品質是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。辦一所人民滿意的學校，首先就應該是重視學生完善人格，良好個性心理品質發(fā)展的學校，心理健康教育是實施素質教育的重要組成部分。

0本教程圍繞中小學生在心理成長發(fā)展過程中突出存在的種種困難和問題，選取和***材料進行分析和探討。以往人們在談到健康時，往往只注意到生理及軀體方面，但對心理方面卻知道不多。如果一個人軀體健康卻沒有健康的心理，我們也不能說他是一個健康的人。所說的心理健康，概括地說是指一個人個性健全，智能良好，心理咨詢中心，對各種精神刺激和壓力有良好的承受能力和自我調解控制能力，以及要有良好的社會適應能力，心理健康活動與外界環(huán)境能保持一致，行為正常，情緒穩(wěn)定，能較好地處理各種問題。心理健康教育是根據(jù)學生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學的教育方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生整體素質提高的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分:是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

，從構建***角度出發(fā)，努力打造自己的心理教師***。我們通過參加區(qū)市級的心理教育專題培訓，培養(yǎng)了一部分具有心理健康輔導能力的教師。（6人通過培訓獲得了心理輔導證書）為適應新形勢的要求，應對學生心理問題的多元性和復雜性現(xiàn)實，2004年，學校專門引進了心理教師，逐漸完善專兼職心理輔導教師***結構。注重機制建設，逐步建立心理健康教育網(wǎng)絡，使學校的每一次教育投入和教育行為為關注學生心理健康發(fā)展發(fā)揮了作用。加大心理健康教育的宣傳力度，利用學校的各種宣傳陣地，開展心理健康教育的宣傳。比如堅持數(shù)年的每周二“午檢10分鐘”的健康知識講座、在校園網(wǎng)上開通“心靈驛站”網(wǎng)頁、在學校宣傳櫥窗中開辟“心靈之窗”專欄、各班在德育處計劃安排下舉辦心理教育專題板、為教師發(fā)放《心語小報》等形式，從內容、方法、途徑方面廣泛宣傳心理健康教育的重要性。