下面咱們就說一下，當(dāng)孩子學(xué)會一個新的內(nèi)容后，我們怎樣去往主動性語言過渡，假如這個孩子會仿說“抱抱我”，那么在接下來的時間里要有這個情境，然后便是讓孩子由口型仿說→聽覺仿說→聽覺復(fù)述→提示下表達→       主動表達。再由這個過程去過渡時，老師一定要對孩子做到察顏觀色，根據(jù)孩子當(dāng)時的表現(xiàn)，去變換表達方式，前提是必須要結(jié)合情景，并且這個情景老師或家長再去設(shè)置時，不能太刻意了，自然的生活中我們隨時可以去給孩子做。還有就是孩子在學(xué)一個單詞時，必須要讓孩子結(jié)合實物或卡片去轉(zhuǎn)換，要讓孩子既去轉(zhuǎn)換口型，同時視覺上也要去刺激孩子，讓孩子去理解所說的話和這個卡片（實物）配對，其實也就是讓孩子腦子里不但要積累這個單詞同時也要積累這個單詞所對應(yīng)的影像。

那么孩子究竟處在一個什么樣的階段，我們才能去給孩子做呢？其實這并沒有一個界限，在孩子學(xué)會叫媽媽、爸爸時，這時我們也可以去過渡讓孩子主動叫媽媽和爸爸，當(dāng)然在這個過程中我們要把握好一個細節(jié)，要結(jié)合人物照片或者是一個情景，這個內(nèi)容假如是在家庭中的話可能會好一點，所以可以跟家長交流，把方法給家長說，讓家長利用這個家庭環(huán)境。不能憑空的去讓孩子說。要注意一個量的積累，孩子只有大腦里面有一定的詞匯量了，并且咱們平時做的時候也是結(jié)合這個情景去做的，所以只要量積累到了，孩子再到這個環(huán)境中時便會自己去表達，當(dāng)然也就是咱們所說的主動性語言的激發(fā)。

和孩子談害怕承認(rèn)孩子的恐懼，不要嘲笑或忽視它，提供正確的知識幫助孩子認(rèn)清事實，和孩子溝通，例如：如果解釋si亡是安詳?shù)乃?，那孩子可能會從此害怕睡覺，老師必須告訴孩子事實。又例如：不要告訴孩子，狗不會咬人或打針不會痛之類的話，欺騙孩子，會失去孩子對你的信任卻不會減少孩子的害怕。大人常用孩子害怕的事物來威脅他聽話，例如：你再不快一點，我就把你一個人丟在這里；如果你不坐下，我就把你丟給獅子吃掉，這些話反而會加深孩子的恐懼。