研究方向：我?guī)У陌嗉?jí)是中班年齡階段的孩子，在對(duì)“行為問(wèn)題測(cè)試”和“康納斯兒童行為教師評(píng)定量表”分析后顯示，我班孩子的行為問(wèn)題較多表現(xiàn)在“注意力不集中”這一方面，因此，我班課題研究方向確立為對(duì)“注意力不集中”孩子的研究。
研究目的
1、通過(guò)對(duì)注意力不集中孩子的行為進(jìn)行觀察記錄后，家園配合，尋找行為形成的原因。
2、采取積極的干預(yù)措施，引導(dǎo)孩子糾正不良行為，改善注意力不集中現(xiàn)象，逐漸延長(zhǎng)專注的時(shí)間，在注意力方面形成良好的行為習(xí)慣。
研究步驟
一、分析行為表現(xiàn)
在對(duì)班級(jí)中存在注意力不集中現(xiàn)象的孩子進(jìn)行觀察分析后，發(fā)現(xiàn)這類孩子的具體表現(xiàn)為：
1、目的性活動(dòng)過(guò)多：如課堂上搖椅子，拉同伴衣服，愛(ài)東張西望，自控能力差。
2、注意力不易集中：時(shí)間一般較短，易轉(zhuǎn)移，且容易受干擾。
3、學(xué)習(xí)困難：粗心大意，在語(yǔ)言表達(dá)、閱讀等方面存在問(wèn)題。
4、性格或行為障礙：多任性、倔強(qiáng)，情緒易沖動(dòng)而缺乏自我克制能力，不合群。
二、確立研究對(duì)象
在我班注意力不集中的孩子中我篩選出了三個(gè)具有典型意義的孩子為研究對(duì)象，他們分別是：微微、滔滔、文文。
案例描述
1、計(jì)算課開(kāi)始了，微微和大家一起沖著陸老師問(wèn)了聲早以后，目光就轉(zhuǎn)移了。小手拽住了自己衣服上的蝴蝶結(jié)，她把蝴蝶結(jié)拉散了，開(kāi)始玩起了長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶。用食指把飄帶繞了幾圈，又松了下來(lái)，可能她覺(jué)得挺有趣的，于是又反復(fù)繞了幾下。一邊玩，一邊露出了笑容。接著，又把一根帶子放進(jìn)了嘴里，不停地咬著……持續(xù)了幾分鐘后，又去拉了拉西西的衣服，指指自己的皮鞋，示意鞋上的奧特曼圖案，西西不屑地說(shuō)：“不好看，這是男孩子才穿的鞋子。”就不理她了。于是，她就自己玩起了鞋子上的圖案……作業(yè)紙發(fā)了下來(lái),大家開(kāi)始完成練習(xí)題,她大聲嚷了起來(lái)“陸老師，我不會(huì)做，我媽媽說(shuō)我還小呢，你幫幫我吧！”下課了，她的作業(yè)紙一片空白。
2、游戲時(shí)，因?yàn)檫x擇結(jié)構(gòu)區(qū)的小朋友較多，我就讓滔滔明天再玩結(jié)構(gòu)區(qū)，今天先去美工角玩。他很不情愿，但還是答應(yīng)了。進(jìn)入美工角后，他拿起油畫棒在紙上亂畫了一氣，一會(huì)兒紙上就涂滿了，于是開(kāi)始東張西望。這時(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)的小朋友搭好了槍、大炮后，正在玩“軍事演習(xí)”的游戲。滔滔發(fā)現(xiàn)了，將筆往空中一扔，就飛快地跑進(jìn)了結(jié)構(gòu)區(qū)，搶走了壯壯手中的幾塊積木，快速搭成了一桿，就瞄準(zhǔn)了另一個(gè)小朋友，開(kāi)始了游戲。直到壯壯報(bào)告了老師，他才停止了瞄準(zhǔn)。
第二天，他如愿進(jìn)入了結(jié)構(gòu)區(qū)。很專心地搭起了車子。一邊搭一邊對(duì)同伴說(shuō)：“我搭的車子是坦克，馬上負(fù)責(zé)運(yùn)輸，誰(shuí)厲害我就幫誰(shuí)。”幾分鐘后，一輛坦克就成功了，還真的挺不錯(cuò)。別的小朋友都夸他做的好，得到了同伴的夸獎(jiǎng)，他非常得意，和大家一起投入了“戰(zhàn)斗”，玩的很開(kāi)心，游戲結(jié)束時(shí)，他已是滿頭大汗了。
3、文文小朋友的注意力非常漂浮不定，他的注意目標(biāo)常會(huì)轉(zhuǎn)移。課堂上，他的目光游離于窗戶、玩具柜、同伴的頭發(fā)……經(jīng)常會(huì)毫無(wú)目的地?fù)u椅子，興奮時(shí)，會(huì)突然站起來(lái)，手舞足蹈。但他很少有攻擊***。
三、尋找問(wèn)題成因
（一）、家園聯(lián)系，尋找行為問(wèn)題的成因
為了對(duì)孩子的行為問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究，尋找合適的矯正方法，我們首先與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系和溝通，了解孩子的生長(zhǎng)環(huán)境以及家庭教養(yǎng)方式，發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中行為主要形成原因有以下幾方面：
1、生理因素
研究顯示，孩子分心的程度與年齡成反比：兩歲的兒童，平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度為七分鐘；四歲為十二分鐘；五歲為十四分鐘。孩子年齡越大越會(huì)逐漸懂得將注意力放在重要的事情上，而日漸增加專注的時(shí)間。
在與家長(zhǎng)的交流中我們了解到，微微小朋友剛滿三周歲，是班級(jí)中年齡***小的孩子（不足齡），因此她的注意力集中程度與中班孩子的水平還存在一定的差距。
2、生長(zhǎng)環(huán)境的影響
沒(méi)有良好的生長(zhǎng)環(huán)境，容易造成孩子心理上的安全感和自信心不足，過(guò)分依賴、缺乏耐心或情緒困擾，也是注意力不集中的原因。
微微小朋友的父母均忙于餐飲業(yè)，無(wú)暇顧及她，因此早就送她上了托兒所。平時(shí)，經(jīng)常一家三口就住在飯店里，或者干脆就住在自己家新開(kāi)的休閑中心里，環(huán)境非常吵雜，孩子沒(méi)有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定安靜的家，會(huì)缺乏安全感，這會(huì)影響孩子的注意力程度。
3、家庭教養(yǎng)方式的影響
恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式會(huì)幫助孩子形成良好的習(xí)慣，包括注意力方面。
微微小朋友的父母很少有時(shí)間與她交流在園的生活、學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然就更談不上對(duì)孩子自理能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)了。孩子的潛意識(shí)里也一直認(rèn)為自己還小，上課不聽(tīng)不要緊，手工不會(huì)也沒(méi)關(guān)系。所以她在課堂上的注意力經(jīng)常飄移不定，只有對(duì)自己感興趣的故事，游戲才能集中注意力，但持續(xù)時(shí)間也較短。
滔滔小朋友是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩子，從小一直在老家由外公外婆帶，父母在外打工，***近才大家生活在一起，日常生活還是由外公外婆料理。因?yàn)橹挥兴粋€(gè)外孫，因此特別溺愛(ài)他，對(duì)他的不良行為很少約束，所以他，但對(duì)自己感興趣的事物注意力集中持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。孩子與父母生活在一起以后，父親對(duì)他的管教方式是不聽(tīng)話就痛打一頓，而外公外婆總是護(hù)著他，甚至是毫無(wú)原則的，教養(yǎng)方式的矛盾和不協(xié)調(diào)，使孩子養(yǎng)成了、任性，喜歡攻擊同伴，課堂上注意力容易分散的不良行為。
文文小朋友則天性好動(dòng)，平時(shí)父母工作比較繁忙，并沒(méi)有對(duì)孩子注意力分散的現(xiàn)象引起重視，在家中也沒(méi)有有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子這方面的能力，平時(shí)多放任自流。
（二）、家園配合，共同矯正問(wèn)題行為
1、提高家長(zhǎng)對(duì)行為問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
通過(guò)面談、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子身上存在的行為問(wèn)題。使家長(zhǎng)意識(shí)到專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，而且應(yīng)該從小培養(yǎng)，如果不及時(shí)幫助孩子糾正不良行為習(xí)慣，將會(huì)影響孩子的一生。良好的行為習(xí)慣也將會(huì)伴隨孩子的一生。
2、達(dá)成共識(shí)，形成良好的教養(yǎng)方式
通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與交流，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家中培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活習(xí)慣。并注意加強(qiáng)孩子自尊心、自信心的培養(yǎng)，同時(shí)要給孩子適當(dāng)?shù)募s束，積極培養(yǎng)孩子專注地去做一些事，對(duì)于年齡小的孩子，可以從說(shuō)一則故事開(kāi)始，不斷地增加數(shù)量來(lái)加以訓(xùn)練。至于年齡較大的孩子，則鼓勵(lì)他們做有興趣和可勝任的工作，并且做完一件以后再開(kāi)始做另外一件，投入的時(shí)間逐漸增加。除了要他們提醒自己不分心以外，也要表現(xiàn)和善積極的態(tài)度，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只要采取這種方法，孩子專注的良好習(xí)慣會(huì)逐步形成。
四、研究方法
在研究過(guò)程中，我們根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，采取了多種研究方法：調(diào)查法、觀察法、比較法、個(gè)案分析法……
具體干預(yù)措施為：
1、正面引導(dǎo)
興趣是孩子***好的老師，因此，在園時(shí)，我從孩子的興趣入手，鼓勵(lì)他們經(jīng)常做一些有興趣的事。如；請(qǐng)微微做小小值日生，鼓勵(lì)她嘗試為大家服務(wù)，在得到同伴的夸獎(jiǎng)后，她服務(wù)的興趣更加濃厚，既培養(yǎng)她的能力又有助于自信心的增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，再逐步引導(dǎo)她專注于游戲和學(xué)習(xí)，并且根據(jù)她的年齡特點(diǎn)，盡量避免安排她做超過(guò)能力所及的事，時(shí)間也從短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，逐步延長(zhǎng)她專注持續(xù)的時(shí)間。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練
在日常生活和游戲中，我經(jīng)常有意識(shí)地安排一些需要“專心”才能完成的小游戲給他們，特別是對(duì)滔滔和文文，在他們玩自己喜歡的游戲項(xiàng)目時(shí)，我先對(duì)他們提出要求，例如：必須根據(jù)我提供的范例做出一模一樣的才允許參加下一個(gè)游戲項(xiàng)目，或者讓他們練習(xí)拼圖、走迷宮；課堂上回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就可以自由選擇區(qū)域活動(dòng)，否則就必須服從老師的安排。這樣逐步提高對(duì)他們的要求，他們的專注品質(zhì)也就在這一過(guò)程中逐步形成。
3、榜樣熏陶
為了更多地關(guān)注他們，我將他們的座位適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整。將他們安排在前面兩章桌子旁，以便課堂上能較多的得到老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，而且周圍的小朋友注意力集中情況都較好，這樣將受到榜樣的影響，注意力易分散的現(xiàn)象也會(huì)逐步得到改善。
4、鼓勵(lì)促進(jìn)
在行為矯正過(guò)程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子的適當(dāng)行為，而淡化懲罰***行為。因此，無(wú)論是在課堂上還是在游戲中，只要他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步，我都會(huì)給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诜e極的環(huán)境里不斷的進(jìn)步。
五、研究成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究和干預(yù)措施，三個(gè)孩子的注意力不集中行為均在不同程度上得到改善，尤其是微微小朋友和滔滔小朋友，他們?cè)谡n堂上和游戲中專注的時(shí)間明顯長(zhǎng)于干預(yù)前。表現(xiàn)為對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，能主動(dòng)聽(tīng)，并能理解和掌握。即使是自己感到困難的事情也能耐心去做或主動(dòng)尋求別人的幫助來(lái)解決。而文文小朋友雖然天性好動(dòng)，但也有了可喜的進(jìn)步，特別是沖動(dòng)、無(wú)目的異常行為明顯減少，專注于學(xué)習(xí)的時(shí)間也逐漸延長(zhǎng)。
相信通過(guò)共同的努力，采取科學(xué)有效的教育方法，我們一定會(huì)打開(kāi)孩子注意的這扇窗，智慧的陽(yáng)光會(huì)照耀著他們，讓他們都能快樂(lè)、健康、茁壯地成長(zhǎng)！