學(xué)生通過(guò)對(duì)幾何教具的直觀感受，了解點(diǎn)、線、面、體的概念，起到很好的幾何思維啟蒙，幾何體簡(jiǎn)稱體，像正方體、球體、棱錐體等都是幾何體，包圍著體的是面，面又有平面和曲面兩種，面與面相交的地方形成線，線與線相交的地方叫做點(diǎn)。

用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)理解點(diǎn)、線、面、體。即點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，點(diǎn)、線、面、體可以幫助學(xué)生有效的刻畫錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，他們都稱為幾何圖形教具。

益智百搭魔型適合各階段兒童及學(xué)生，益智玩具就選聰咪訂制，有十多年生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是多家省市***園的供應(yīng)商，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外，有大型展廳，歡迎來(lái)電咨詢！

數(shù)學(xué)上立體幾何是3維歐氏空間的幾何的傳統(tǒng)名稱—- 因?yàn)閷?shí)際上這大致上就是我們生活的空間，一般作為平面幾何的后續(xù)課程，立體測(cè)繪處理不同形體的體積的測(cè)量問(wèn)題：圓柱，圓錐，錐臺(tái)，球，棱柱，楔，瓶蓋等。

畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就處理過(guò)球和正多面體，立體幾何教具報(bào)價(jià)，但是棱錐，棱柱，立體幾何教具供應(yīng)商，圓錐和圓柱在柏拉圖學(xué)派著手處理之前人們所知甚少，尤得塞斯建立了它們的測(cè)量法，證明錐是等底等高的柱體積的三分之一，也證明了球體積和其半徑的立方成正比的。

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仿搭的要求就高了，要求孩子關(guān)注家長(zhǎng)的動(dòng)作，模仿家長(zhǎng)將一樣顏色的立體模型放在一樣的位置搭建起一個(gè)樣式，這需要孩子密切的觀察注意，識(shí)別，模仿，以及空間知覺(jué)等多方面能力統(tǒng)籌，因此比較合適有一定能力基礎(chǔ)的孩子。

實(shí)際上，正方體立體模型還可以有各種使用方法，比如貼上不同的貼紙變成角色，設(shè)定好劇本之后就是一次至佳的桌面社會(huì)角色互動(dòng)觀摩和聯(lián)系的訓(xùn)練，家長(zhǎng)們只需要發(fā)揮腦洞，結(jié)合孩子的弱項(xiàng)進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。

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