拓展項(xiàng)目《解手鏈》

嗨，大家好。我是王忠梁，今天給大家?guī)?lái)的拓展項(xiàng)目是《解手鏈》

1、培訓(xùn)師將全體學(xué)員分組，讓每組圍著站成一個(gè)圓圈。

2、培訓(xùn)師選擇任意一個(gè)學(xué)員說(shuō)：“先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手。二、需要注意的是，不要向下猛甩上升器，否則會(huì)把***打開(kāi)，上升器就會(huì)從繩子上脫落，就起不到保護(hù)的作用了?！苯酉聛?lái)請(qǐng)其他學(xué)員照著di一個(gè)學(xué)員同樣的方法做，直到所有學(xué)員的手都彼此相握?，F(xiàn)在他們面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，讓他們想辦法把一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)解開(kāi)。

3、培訓(xùn)師宣布解開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)，只要小組成員呈現(xiàn)一個(gè)大圈或是兩個(gè)套著的環(huán)，就視為解開(kāi)。

4、如果實(shí)在解不開(kāi)，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。

有關(guān)討論：

1、你在開(kāi)始的感覺(jué)怎樣，是否思路很混亂？ 可能答案：感覺(jué)思路很亂，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的思維定勢(shì)，所以會(huì)產(chǎn)生各自不同的想法，甚至?xí)a(chǎn)生沖突。

2、在你的小組里開(kāi)始溝通時(shí)是否有沖突發(fā)生，后來(lái)又是如何解決的？ 可能答案：沖突肯定會(huì)有的，沖突是建立在不同的利益和偏好的基礎(chǔ)上的；游戲中我們發(fā)現(xiàn)只要我們的目標(biāo)一致，一定程度的沖突會(huì)使我們找到更多有利于解決問(wèn)題的方法，關(guān)鍵是我們要充分利用有效的溝通方法。2、每個(gè)學(xué)員將手里的球拋向右邊那位隊(duì)員，在拋向另外隊(duì)員的同時(shí)，要接左邊隊(duì)員拋過(guò)來(lái)的球，這樣依次拋下去。

3、當(dāng)解開(kāi)了一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生了變化？ 可能答案：當(dāng)事情有了突破時(shí)，可能我們的思路會(huì)變得簡(jiǎn)單和清晰，自然就會(huì)有更默契的配合。

4、后問(wèn)題得到了解決，你認(rèn)為是什么使你們的小組成功？ 可能答案：成功的關(guān)鍵來(lái)自于小組成員良好的溝通和精誠(chéng)合作。

5、這個(gè)游戲?qū)F(tuán)隊(duì)中的沖突和競(jìng)爭(zhēng)合作有什么啟示？

講師歸納：合作中的沖突在所難免，關(guān)鍵是我們要正確認(rèn)識(shí)沖突與競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系。沖突與競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系可以用下面三點(diǎn)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明，以幫助企業(yè)的成員更好地了解團(tuán)隊(duì)溝通與合作的重要性：

1、沖突關(guān)系：彼此目標(biāo)不一致，對(duì)抗情緒高，互相幫助少，不信任對(duì)方，常采取損人利己的手段，以至互相影響，甚至互相妨礙，結(jié)果可能出現(xiàn)多種情形；這種安全帶分兩種，一種是閉合式的，另一種是開(kāi)放式的，我們今天用的是開(kāi)放式的，這種安全帶必須要打反扣。 2、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：彼此目標(biāo)不一致，對(duì)抗情緒低，互相幫助少，部分信任對(duì)手，雙方相對(duì)***，平行行動(dòng)，互不妨礙，結(jié)果是一勝一負(fù)；

3、合作關(guān)系：彼此目標(biāo)一致，對(duì)抗情緒低，互相幫助高，彼此互相依賴(lài)，既利人又利己，相互協(xié)作，互通有無(wú)，相互促進(jìn)，結(jié)果是雙贏(yíng)。

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嗨，大家好。我是王忠梁！今天給大家?guī)?lái)的拓展游戲是《巧解繩結(jié)》

一、 目的：讓學(xué)員體會(huì)到在解決問(wèn)題方面都有什么步驟，以及學(xué)習(xí)尋找變化，獲取解決問(wèn)題的新機(jī)會(huì)。

二、 時(shí)間：10分鐘

三、 ***：兩端有繩套、長(zhǎng)為1.30米的繩子若干條

四、 步驟：

1、 培訓(xùn)師發(fā)給每位學(xué)員一條上述繩子。

2、 每位學(xué)員分別將兩端的繩套在兩只手的手腕上。同時(shí)將繩子與另一位組員手上的繩子交叉連接。

注意事項(xiàng)：

1、在解繩結(jié)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員手上的繩套都不能脫離手腕。

2、不能將自己兩只手上的繩套交換。

五、 分享：

1、當(dāng)你接到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你的di一個(gè)反應(yīng)是什么？而后你做出了什么行動(dòng)？

2、在嘗試了一段時(shí)間之后，你有什么感覺(jué)？你是否相信有可能解開(kāi)？你是否開(kāi)始動(dòng)腦筋？

3、當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)員已經(jīng)解開(kāi)了的時(shí)候，你在想什么？

4、請(qǐng)總結(jié)一下，你解決問(wèn)題的方法及步驟。

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拓展游戲《只有一個(gè)橘子》

嗨，大家好，我是忠梁。今天給大家?guī)?lái)的拓展項(xiàng)目是《只有一個(gè)橘子》

一、 目的：提問(wèn)題的重要性，會(huì)問(wèn)正確的問(wèn)題，那么每個(gè)人的需要都可能會(huì)被滿(mǎn)足，團(tuán)隊(duì)沖突就會(huì)減少。

二、 時(shí)間：10分鐘

三、 ***：一張白報(bào)紙和一個(gè)橘子

四、 步驟：

1、 培訓(xùn)師告訴學(xué)員，下面將講一個(gè)關(guān)于兩個(gè)小女孩和一個(gè)橘子的故事：兩個(gè)小女孩一起走進(jìn)了廚房想找橘子，但后在廚房的桌子上只找到一個(gè)橘子。

2、 培訓(xùn)師在白板上畫(huà)一個(gè)橘子或者出示一個(gè)真橘子。提問(wèn)學(xué)員“這兩個(gè)小女孩該怎么做？”大家可能會(huì)建議把橘子一切為二，或去買(mǎi)另一個(gè)橘子等。把這些建議列在白報(bào)紙上。

3、 之后，再問(wèn)學(xué)員“在知道小女孩怎么辦之前，我們是否需要知道一些重要的信息？但這些直到現(xiàn)在還沒(méi)人問(wèn)過(guò)的信息，會(huì)是什么呢？”

4、 記錄學(xué)員的意見(jiàn)，直到有人說(shuō)我們需要知道的是兩個(gè)女孩的需求。

5、 培訓(xùn)師說(shuō)明如果在一開(kāi)始就知道兩個(gè)女孩的需求，解決方案就很明顯：一個(gè)女孩需要橘子的皮做蛋糕的裝飾，另一個(gè)女孩想用橘子肉榨橘子汁。

五、 分享：

1、 為什么我們總是在沒(méi)有確認(rèn)問(wèn)題之前就直接找解決問(wèn)題的方案？

2、 在與人溝通或銷(xiāo)售過(guò)程中，如何避免過(guò)多的假設(shè)行為？

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