轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展自我。

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學活動的中心，教師是學生心靈的塑造者，教師是教學活動的設(shè)計者、執(zhí)行者。教學活動是程序化了的，由教師領(lǐng)著孩子從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個環(huán)節(jié)。教師即學生學習的促進者是教師明顯、直接、富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。在目前教學新理念的指導下，每一節(jié)課，咸陽民辦小學電話，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導者、***者、支持者和作者。她與學生的關(guān)系通過一次次地教學，也不再是一位至高無上、不可的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學習、一塊兒游戲的好朋友。

6．列舉本地區(qū)人們經(jīng)常使用的交通工具，討論為什么使用這種交通工具。通過觀察、訪問調(diào)查或知識競賽，學習有關(guān)的交通知識、***和安全小常識。開展模擬活動，咸陽民辦小學排名，學習為到達目的地，選擇安全合理出行路線和交通工具。

7．觀察生活中常見的公共設(shè)施及使用、維護情況，提出一些改進的建議。

8．在日常生活中，咸陽民辦小學，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現(xiàn)，做出自己的評價。

教學生活是多姿多彩的，也給了我許多鍛煉和提高的機會。在2007年被評為寶雞市“教師”的同時，有一個教師代表發(fā)言的機會很榮幸的給了我，要面對全寶雞市的教師及***各界***在寶煙俱樂部發(fā)言，當時壓力很大，確實也下了功夫，還記得孩子小才兩歲吧，就拍著她邊哄睡覺邊背，孩子睡著了，稿子也基本背下了，就這樣抓時間、擠時間反復(fù)背誦練習克服了心理因素，終很好地完成了區(qū)局安排的任務(wù)，發(fā)言得到了好評，取得了***的信任。此后又連續(xù)承擔了08年“雙高普九”、10年“創(chuàng)強”工作、14年校本研修現(xiàn)場推進會的區(qū)級任務(wù)，一次次的鍛煉讓自己成長成熟起來，2014年第30個教師節(jié)表彰會上我精彩的表態(tài)發(fā)言再次得到認可，也深切地理解了努力、堅持和感恩。直到去年我還參加了學校的“師德師風”演講比賽，一樣的緊張激動、一樣的徹夜難眠，但收獲是滿滿的、笑容是燦爛的！