8．比較我國(guó)不同區(qū)域中，咸陽(yáng)民辦小學(xué)電話，人們生產(chǎn)和生活方式的特點(diǎn)。

9．了解當(dāng)?shù)匾环N農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)歷，相互交流。有條件的學(xué)校可***學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)戶，咸陽(yáng)民辦小學(xué)，或參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，或參觀農(nóng)業(yè)科技園。

10．以常見(jiàn)的生活用品為例，通過(guò)各種途徑了解這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，相互交流。

11．設(shè)置情境，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。

12．比較不同通信方式的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞剑c自己的親友進(jìn)行一次實(shí)際的通信聯(lián)系，同學(xué)間相互交流自己使用這種通信方式的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

13．從媒體的報(bào)道中收集有關(guān)重大自然災(zāi)害的典型事例，認(rèn)識(shí)災(zāi)害的巨大***性。

在擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的這些年，經(jīng)歷了新舊教材的交替，重新認(rèn)識(shí)教材，感受、理解、挖掘教材的重難點(diǎn)，尋找、嘗試適合學(xué)生學(xué)情也體現(xiàn)自身特點(diǎn)的教育教學(xué)方法?；叵脒@些年經(jīng)常為了上好一節(jié)課，把新舊教材的教案對(duì)比修改，從網(wǎng)絡(luò)搜集素材進(jìn)行資源整合；把每說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)、再背下來(lái)，甚至是每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)語(yǔ)都要反復(fù)推敲，力求做到銜接自然；自己***設(shè)計(jì)貼切本節(jié)課的教學(xué)課件，制作各種服務(wù)于課堂的教學(xué)用具；接下來(lái)就是一遍一遍的試講，給班上有見(jiàn)解的少部分學(xué)生講，給同辦公室的老師講，甚至是把課全部背下來(lái)后每天對(duì)著鏡子講，咸陽(yáng)民辦小學(xué)找哪家，提出意見(jiàn)反復(fù)修改直到拿出一節(jié)有模有樣成型的課，正是因?yàn)橛羞@樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，和對(duì)自己的嚴(yán)格要求，才使我在教學(xué)上也逐漸成熟起來(lái)，形成了自己的特色和風(fēng)格。

畢業(yè)后，我有幸被分配在一所教育局直屬小學(xué)--------眉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，剛踏進(jìn)校門(mén)，學(xué)校的一草一木是那么的可愛(ài)，咸陽(yáng)民辦小學(xué)在哪里，那么親切，是我倍感溫暖。加上一個(gè)個(gè)稚氣未脫的學(xué)生“老師長(zhǎng)老師短的”叫著，讓我體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)和自豪，在心中憧憬著我的教學(xué)的未來(lái)。聽(tīng)校長(zhǎng)介紹學(xué)校情況時(shí)說(shuō)本校教師都是有經(jīng)驗(yàn)的教師如何如何，再看看這個(gè)集體里的教師的學(xué)歷，沒(méi)有幾個(gè)是科班出身的，此時(shí)的我還有一種沾沾自喜，盛氣凌人之感。然，不久出現(xiàn)的一件事，使桀驁不馴的我一下子像泄了氣的皮球-----蔫了，內(nèi)心僅存的優(yōu)越感蕩然無(wú)存。

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