教學中我注重做到以下兩點：

1、指導學生前置性學習。學生在預習課文時，我引導學生自學字詞，搜集方志敏同志的相關資料。為課堂學習節(jié)省時間，也培養(yǎng)學生通過不同方式搜料的能力，引發(fā)學生對“清貧”的思考。

2、指導寫作方法。課堂上，學生匯報學習，抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理揣摩人物的品質，這也是我們在寫人的文章中常用的寫法。另外，適當?shù)剡\用補敘的方法，突出人物品質，在這篇文章中也有明顯體現(xiàn)。這些描寫人物寫法的運用，我們在講課時有必要詳細指導，讓學生在學課文的同時，逐漸掌握一些寫作方法，寫作技巧等，并在學完后適當運用，咸陽小學招生，這也是讀寫結合的體現(xiàn)。

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，咸陽小學招生在哪里，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，咸陽小學招生報名，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

新接班，咸陽小學招生條件，我發(fā)現(xiàn)學生愛關注身邊的“壞人壞事”：某某罵我打我了，某某洗手沒關水龍頭……但是他們不會發(fā)現(xiàn)某某幫同學關掉了水龍頭，某某安慰了同學、照顧了同學……孩子們不會發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動。我打印了一張表格，每天利用談話課時間請孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學聽，凡是和大家分享快樂的同學以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在表格里，他們的名字后面打上紅五星。一段時間下來，孩子們樂在其中。有幾次沒有分享快樂，他們就追著我問：“今天什么時候分享快樂？”、“今天還沒分享快樂呢！”……