特殊教育資源教室***孤獨癥多感官視覺訓(xùn)練系統(tǒng)
15112381227 羅小姐
資源教室方案的理念萌芽于1913年。Irwin 將之用于協(xié)助視覺障礙學(xué)生，期望他們借此方案順利在普通學(xué)校就學(xué)，其后類似的安排也用之于重聽學(xué)生，但由于配合條件不夠，成效不彰，沒有繼續(xù)被采用。二十世紀(jì)中期資源教室方案則被用于協(xié)助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀有困難者。1968年Dunn為文探討智能不足學(xué)生安置在自足式特殊班的缺失后，資源教室方案再度受到重視，成為安置特殊學(xué)生的主要措施之一。
概括而言，資源教室方案是要幫助是普通班級中所有學(xué)習(xí)上或行為上困難的學(xué)生。他們可能是特殊學(xué)生，也可能是普通學(xué)生。
資源教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、***圖書以及學(xué)具、教具、***器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、***訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。
資源教室可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供***適合的環(huán)境與條件。