20世紀(jì)初葉，商場科普展品廠家，1937年在法國巴黎世界博覽會的基礎(chǔ)上，建立起的“發(fā)現(xiàn)宮”成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館——即科學(xué)和技術(shù)（或稱科學(xué)技術(shù)館）的形態(tài)。它的創(chuàng)建者，諾貝爾物理獎獲得者讓?提出：科技博物館應(yīng)該把人們的注意力都吸引到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程上，以培養(yǎng)科學(xué)精神的教育思想。讓?主張以教育和實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的新教育理念又一次推動了科技博物館展教方式的變革?！鞍l(fā)現(xiàn)宮”的建成放棄了傳統(tǒng)博物館的“收藏”功能，成為完全以教育和實(shí)驗(yàn)為目的新型科普教育場館。讓?這種新的教育理念，了科技博物館歷全新境界，迅速影響著世界的許多***，成為20世紀(jì)大多數(shù)工業(yè)化***建設(shè)科技博物館仿效的典型，是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)中心（科學(xué)技術(shù)館）比較流行的展教形態(tài)。

二次***后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為推動人類社會文明進(jìn)步的強(qiáng)勁動力。對科技事業(yè)發(fā)展高度重視，大力開展科學(xué)技術(shù)知識普及，在提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)，開發(fā)人力資源上下功夫。世界發(fā)達(dá)***紛紛建立科學(xué)中心或科學(xué)技術(shù)館，這期間有代表性的科技館是美國舊金山探索館。舊金山探索館的出現(xiàn)解決了基于以美國為代表的青少年對基礎(chǔ)學(xué)科的不感興趣和基礎(chǔ)教育所處的困境，通過互動展品的動態(tài)演示，激發(fā)公眾興趣的探究性學(xué)習(xí)法。

　　從幾百年的科技館發(fā)展歷程中不難看出，科技館的誕生和發(fā)展是科學(xué)技術(shù)普及對社會發(fā)展的重要性日益凸現(xiàn)的結(jié)果，科技館科普展品廠家，科技館的工作也是以普及科學(xué)知識，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)為目的，由此，上?？破照蛊窂S家，也決定了科技館提高公眾科學(xué)素質(zhì)的重要地位。

從目前對各科技類場館的調(diào)查研究分析的結(jié)果，科技館展示方式主要有學(xué)科式、主題式。其中，學(xué)科式展示的典型科技館是中國科技館一期。

類科技館的展示方式宜采用主題式。就是總體設(shè)計重視策劃，展項(xiàng)營造氛圍。展館的總體設(shè)計不僅僅是空間的擺放，布局的合理，交通的暢通，更要明確展廳的主題，也就是展廳的“”。主題通過展項(xiàng)的設(shè)計來實(shí)現(xiàn)。整個展廳通過展項(xiàng)的設(shè)計，社區(qū)科普展品廠家，營造一種空間的文化氛圍。實(shí)現(xiàn)展館空間與參觀主體的對話，打造出一個情景空間，觀者在與主題信息互動的過程中實(shí)現(xiàn)情感互動。例如，裝備技術(shù)展區(qū)，營造出一種現(xiàn)代的氛圍，使觀眾進(jìn)入展廳，首先就給觀者以情緒的沖擊和體驗(yàn)。展廳中其他展項(xiàng)從屬于這個主題，使參觀者在對展品的體驗(yàn)過程中進(jìn)一步將體驗(yàn)時的情緒長久地留存在記憶里。

學(xué)校小型科技館以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、為理念而研究和開發(fā)的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，符合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以很快適應(yīng)新的考試方法和考試模式。

　“校園科技館”的建設(shè)要遵循兩個原則，一是經(jīng)濟(jì)性原則，要結(jié)合本校實(shí)際，杜效投入，做到合理配置，重視；二是實(shí)用性原則，要盡可能與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，追求與學(xué)科教學(xué)的整合。