科技館在提高國民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮的作用

科技館的發(fā)展歷程

　　在科技館300多年的發(fā)展過程中，自然史博物館是今天科學(xué)技術(shù)博物館誕生初期早的一種形態(tài)。17世紀末期，受歐洲文藝復(fù)興思想的推動，當時一大批科學(xué)巨匠深刻地意識到普及大眾科技知識的重要性，認為“知識為萬民之物”。在這種教育理念的支配下，許多科學(xué)家把用來做科學(xué)研究和為實驗而收集到的動、植物、礦物標本及皇宮的收藏品集中起來，向社會公眾展出，供人們參觀和研究，以達到教化公眾，開闊視野，傳播知識的作用，從而形成了科學(xué)技術(shù)博物館的形態(tài)——自然史博物館。18世紀前后，英國、法國、美國等許多***紛紛建立起類似于自然史博物館的場所，用于向社會公眾進行科普教育。19世紀初，在工業(yè)革命的帶動下，科技進步的力量受到的重視。為了宣傳工業(yè)革命的成果，一些工業(yè)***成立了展示和收藏工業(yè)設(shè)備、科學(xué)儀器和反映工業(yè)成就的博物館，這種形態(tài)的博物館被人們稱之為科學(xué)與工業(yè)博物館。19世紀末期，巡展式科普館展品，以德國電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學(xué)家，在籌建德意志博物館時，提出展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品的展教理念，同期美國哲學(xué)家約翰?杜威提出“做中學(xué)”的教育理念。在這種新的教育理念的指導(dǎo)下，德意志博物館了在博物館中展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品，了科普教育場館由靜態(tài)陳列方式向動態(tài)參與方式轉(zhuǎn)變的歷史先河，使早期的科學(xué)技術(shù)博物館以收藏、研究為主，向教育為主的軌道轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了科普教育場館的深刻變革，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)開辟了道路。

僅僅依靠課堂教學(xué)的滲透還是遠遠不能發(fā)揮“校園科技館”的功能的，大型科普館展品，在此基礎(chǔ)上，還可借鑒大型科技館的運作模式，少年宮科普館展品，向全校學(xué)生開放，以此滿足“小小科學(xué)迷”的強烈愛好，豐富他們的課余生活。當然，這里面涉及到許多管理的問題，譬如，如何控制好活動人數(shù)？如何確?；顒拥陌踩?？如何保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)等，都是值得討論的內(nèi)容。

從1979年開始籌建我國大陸地區(qū)的座科技館——中國科技館，到2000年底，基本符合《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標準》的科技館也不過11家。進入新世紀后，內(nèi)蒙古科普館展品，科技館建設(shè)呈現(xiàn)出令人吃驚的井噴式發(fā)展。據(jù)2015年統(tǒng)計，達標科技館已超過140家，各地還有幾十家科技館正在建設(shè)及籌建中。

迅猛發(fā)展的科技館，從縣級到省市級，再到北上廣超大型科技館，業(yè)界學(xué)者早在10年前曾提出“眾館一面”問題，而近年來一些觀眾也提出過同樣的問題。中國科技館研究員朱幼文表示：“這是我國科技館事業(yè)發(fā)展中現(xiàn)實存在的問題，隨著科技館數(shù)量的增多，這一問題今后會越來越突出，必須予以正視?！?/p>


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