首先一定要提高青少年的認(rèn)識水平，讓孩子意識到問題一旦失控，有可能會存在一定的危害，比如讓自己無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，老是分心，也會讓自己的人際關(guān)系變得緊張，容易出現(xiàn)矛盾沖突等等，從而讓自己的心情無法穩(wěn)定，終影響自己的學(xué)習(xí)成績。
其次對于孩子的問題也要多一些包容和耐心，不能夠總是懲罰和打擊，泰安心理咨詢兒童，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期以后，隨著性心理的發(fā)育有可能會出現(xiàn)戀愛的想法，這也是屬于生理現(xiàn)象的正常表現(xiàn)。不能夠總是排斥、打擊和否定，否則很可能會引起孩子的逆反心理，那樣有可能會出現(xiàn)更嚴(yán)重的一系列矛盾問題，所以一定要學(xué)會尊重自己的孩子。
后也應(yīng)該積極鼓勵孩子增加興趣，而不能讓自己的全部身心投入到戀愛當(dāng)中，而是要多一些健康行為，比如打球、健身、吃美食、看電影等等，讓自己的生活變得豐富起來。
雙向情感
雙相的關(guān)鍵特征是的心境波動，從躁狂的高峰跌到重度抑郁的低谷。
它之所以被稱為心境障礙，是因?yàn)樗钌钣绊懸粋€人的情緒體驗(yàn)和“情感”(TA向他人表達(dá)情緒的方式)。而它之所以被稱為雙相，是因?yàn)榛颊叩男木吃诟叻迮c低谷這兩極之間來回波動，與心境只沿著單極——低谷發(fā)生波動(如)形成對比。
在躁狂的“高峰”狀態(tài)，患者會體驗(yàn)到如下心境的不同組合狀態(tài)：興高采烈或欣快的心境(極度快樂或欣喜若狂);急躁的心境(極度憤怒和敏感);睡眠的需要降低;對他們自己和他們的能力持有夸張的感覺;更加健談;奔逸的思維或從一個想法跳躍到另一個想法;活動量和精力水平增加;思維、注意力和知覺上發(fā)生變化;沖動和魯莽的行為。
以上情緒障礙會間接性地交替出現(xiàn)，而在間接期內(nèi)，患者變得抑郁、難過、陰郁、極度沮喪。對TA通常喜歡的東西不感興趣，體重減輕，食欲減少，容易疲勞，難以入睡，對自己感到愧疚和覺得自己，難以集中注意力和做出決定，往往想，等等。
雙相發(fā)作的典型年齡是介于15與19歲之間。
在總?cè)丝谥杏?.8%--1.6%的人患有“Ⅰ型雙向”障礙，其癥狀表現(xiàn)為心境從極度抑郁轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度狂躁。約有0.5%(每兩百人中有一人)的人患有“Ⅱ型雙向”障礙，患者的心境從極度抑郁轉(zhuǎn)變?yōu)檩p躁狂(一種輕微的狂躁)。有些患者并未交替地體驗(yàn)到抑郁與躁狂的心境，而同時(shí)體驗(yàn)它們，這樣的情況稱為“混合發(fā)作”。
厭學(xué)癥可以認(rèn)為是孩子在學(xué)習(xí)場景下出現(xiàn)厭煩、抵抗等情緒，通常情況下情形較輕，一般僅需家長輔助進(jìn)行自我調(diào)整；但如果情形嚴(yán)重，孩子已經(jīng)產(chǎn)生緊張、***、暴躁、抑郁等情緒障礙，泰安心理咨詢抑郁，甚至影響到進(jìn)食、睡眠，無法正常上學(xué)和生活，則建議家長根據(jù)孩子自身情況和醫(yī)生建議，選擇合適的心理干預(yù)，泰安心理咨詢，如精神分析和心理動力性、認(rèn)知行為、家庭、人本主義、等。好的方法需有針對性和漸進(jìn)性，并且需要孩子自身以及家長、周圍環(huán)境等共同調(diào)整。另外，如果孩子的厭學(xué)和一些自身病癥有關(guān)，泰安心理咨詢哪里好，則需進(jìn)行相關(guān)的其他。
1、精神分析和心理動力性：一般是利用訪談方式，通過長期、高頻率的精神和心理動力分析對孩子進(jìn)行評估，確定或糾正方向，同時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；
2、認(rèn)知行為：通過放松訓(xùn)練、自信訓(xùn)練、角色模仿、自我管理等方法，達(dá)到改變孩子不良行為、緩解癥狀的目的；
3、家庭：孩子的行為往往會受到家庭影響，故在孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，有時(shí)需要對其家庭的相處、溝通模式進(jìn)行分析，進(jìn)而及時(shí)糾正家庭成員的不良行為，起到緩解孩子癥狀的作用；
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