科普教育的4大支柱
一是學(xué)校:學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的接受和理解,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)框架的形成和應(yīng)用。
二是媒體:包括報(bào)紙、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等,其優(yōu)勢是趣味地表達(dá)科學(xué)的原理或綜合應(yīng)用,用圖文或影視作為載體,演示和講解綜合性的新知識(shí)及其發(fā)展的歷程,黑龍江科普儀器,更注重科學(xué)思想的傳播。
三是科技類博物館:科技類博物館不僅可以通過各種標(biāo)本、實(shí)物、模型、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)施、多媒體互動(dòng)和演示設(shè)施來傳播現(xiàn)代科技知識(shí),而且十分強(qiáng)調(diào)個(gè)體的參與性和體驗(yàn)性,因此在倡導(dǎo)科學(xué)方法和弘揚(yáng)科學(xué)精神上具有非常的優(yōu)勢。
四是科普活動(dòng):包括科技周、科普日等各種科普活動(dòng)??破栈顒?dòng)的目的通常是在較短的時(shí)間里在社會(huì)上營造濃厚的科普氛圍,引發(fā)公眾對(duì)當(dāng)前科技熱點(diǎn)的關(guān)注。
無論是學(xué)校、媒體、科技類博物館還是科普活動(dòng),都不能互相替代,它們發(fā)揮各自在科學(xué)教育上的優(yōu)勢,又互相補(bǔ)充,形成了當(dāng)前科普工作的4大支柱。
科普世界神奇無比,它像一個(gè)萬花筒,吸引著居民們的眼球。崇尚科學(xué)、告別陋習(xí),自覺接受現(xiàn)代文明的影響,社區(qū)科普體驗(yàn)館將成為社區(qū)居民自我教育的一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。社區(qū)將學(xué)科學(xué)、信科學(xué)、用科學(xué)滲透到各種社會(huì)活動(dòng)中,不斷整合轄區(qū)各類資源,形成了富有生機(jī)、社會(huì)化的大科普宣傳體系,凝聚了共建和融社區(qū)的強(qiáng)大合力。科普體驗(yàn)館開放使用后,將成為社區(qū)公眾科普教育中心、資源共享的中小學(xué)教育的第二課堂,青少年活動(dòng)中心科普儀器,在“提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)新型東上虞”中發(fā)揮重要作用。
發(fā)達(dá)***對(duì)國民科學(xué)素質(zhì)的重視程度
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,加劇了國際間以經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力、教育發(fā)展水平為主要支柱的綜合國力的競爭,這種競爭更深層次的是人才和國民素質(zhì)的競爭。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,大型科普儀器,各國紛紛把目光聚焦到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國民素質(zhì)的提高上。
日本既缺乏資源,又缺少能源,卻能牢牢抓住自己資源——智力資源,一天也沒有放松過普及科學(xué)知識(shí)。上世紀(jì)60年代就提出“讓每一個(gè)人的口袋里都有一本科學(xué)書籍”的口號(hào),出版的科普讀物“藍(lán)背書”將科學(xué)與日本的每一個(gè)國民緊緊聯(lián)系在一起。
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