語(yǔ)言前期訓(xùn)練重要任務(wù)是口型模仿訓(xùn)練，福州發(fā)育遲緩學(xué)校，訓(xùn)練員與孩子面對(duì)面坐，必須保持目光平視，視覺(jué)注視"看我"貫穿始終。在此階段的訓(xùn)練，量的積累是至關(guān)重要的，如何加強(qiáng)量的積累，就是說(shuō)每一個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容無(wú)需多樣化，必須是單一針對(duì)性的，連續(xù)化達(dá)到一定量。如果間斷強(qiáng)化，所積累的量，從根本上刺激不了沉睡的腦細(xì)胞，在此過(guò)程中孩子的視覺(jué)注視及模仿意識(shí)，小肌肉協(xié)調(diào)能力初步建立起來(lái)，為下一步語(yǔ)音打下良好基礎(chǔ)，福州發(fā)育遲緩干預(yù)學(xué)校，這期間訓(xùn)練員必須具備一定的耐心和持之以恒的精神，及如何對(duì)強(qiáng)化物的合理利用，都是非常重要的。

有些家長(zhǎng)一碰到困難就停留在氣憤中不能自拔。他們對(duì)自己，對(duì)配偶，福州孩子發(fā)育遲緩，對(duì)他人，對(duì)世界常常感到憤怒，任何導(dǎo)致孩子問(wèn)題的可能都是他們指責(zé)的對(duì)象。他們的憤怒阻止他們看到任何正面的因素，他們對(duì)孩子的進(jìn)步喪失希望，也無(wú)法敞開(kāi)自己心扉去展現(xiàn)無(wú)條件的愛(ài)，并且完全接納孩子。對(duì)于這些憤怒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的進(jìn)步是永遠(yuǎn)來(lái)得太遲而且微不足道。孩子進(jìn)展緩慢始終都是別人的過(guò)錯(cuò)-- 錯(cuò)誤的方法，錯(cuò)誤的教師，發(fā)育遲緩，錯(cuò)誤的項(xiàng)目。

學(xué)畫(huà)圖形訓(xùn)練：當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)點(diǎn)、線、圓和弧形以后，即有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)后，要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)他們學(xué)畫(huà)圖形。一開(kāi)始所畫(huà)圖形不要太難，要盡量簡(jiǎn)單，如畫(huà)太陽(yáng)、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等。以后根據(jù)孩子所畫(huà)情況適當(dāng)加大圖形的難度，如教畫(huà)小動(dòng)物、人、房子、桌子、凳子等。在教孩子學(xué)畫(huà)圖形時(shí)要盡可能地畫(huà)一些孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。

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