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機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介天銘教育是中國(guó)最早從事兒童職業(yè)體驗(yàn)教育項(xiàng)目研究和提供兒童職業(yè)體驗(yàn)館籌建、運(yùn)營(yíng)支持等服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一，是北京天銘博銳科技有限公司旗下的事業(yè)部之一，主要從事兒童職業(yè)體驗(yàn)教育模式研究、體驗(yàn)館內(nèi)教育體驗(yàn)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)等工作。天銘教育經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和不斷積累，已經(jīng)形成了一整套面向中國(guó)本土化的兒童職業(yè)體驗(yàn)教育理念和項(xiàng)目研發(fā)模式，結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)現(xiàn)狀和文化背景，并通過發(fā)展的思路和未來教育模式的探索，從一個(gè)專注技術(shù)研發(fā)為主的科技公司，逐漸孵化出針對(duì)兒童體驗(yàn)教育研究、設(shè)計(jì)等各種專業(yè)服務(wù)等天銘教育機(jī)構(gòu)。公司介紹天銘教育隸屬于北京天銘博銳科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“天銘科技”），是一家中關(guān)村科技企業(yè)，多年來專注于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)的研發(fā)，面對(duì)體驗(yàn)教育行業(yè)，以教育和互動(dòng)體驗(yàn)為主導(dǎo)，以技術(shù)和服務(wù)為動(dòng)力，不斷推動(dòng)兒童職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的發(fā)展，為包括比如世界在內(nèi)的多家用戶提供了眾多的方案、產(chǎn)品及服務(wù)，成為國(guó)內(nèi)兒童職業(yè)體驗(yàn)館行業(yè)致力于互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目研發(fā)的主要力量……成長(zhǎng)歷程天銘教育發(fā)軔于2007年，在比如世界籌建前期，通過反復(fù)溝通和研討，完成了比如世界北京店的民航飛行體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、模擬器開發(fā)、軍事區(qū)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及開發(fā)等。多年來，我們專注于兒童職業(yè)體驗(yàn)教育行業(yè)，研發(fā)了多種針對(duì)性的項(xiàng)目及產(chǎn)品，在場(chǎng)館籌劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)給多家場(chǎng)館提供了支持。與此同時(shí)，天銘教育不斷學(xué)習(xí)，在孩子心理成長(zhǎng)和發(fā)展方面將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，推出了價(jià)值體系等教育體系概念，并通過信息化和互動(dòng)仿真等技術(shù)手段進(jìn)行了產(chǎn)品化開發(fā)，服務(wù)于各個(gè)場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)者和投資者。教育理念知識(shí)改變命運(yùn)、實(shí)踐檢驗(yàn)真理、孩子決定未來、體驗(yàn)精彩人生！社會(huì)價(jià)值對(duì)于孩子的發(fā)展，從幼兒期到青少年期，孩子的心理始終處于一個(gè)發(fā)展階段，在這個(gè)持續(xù)的過程中，孩子個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，包括性別化和社會(huì)化，兒童的基本生物特種、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展之間相互作用，共同影響著兒童的性別化和性別角色認(rèn)同的發(fā)展。在兒童社會(huì)中，孩子還可以構(gòu)建同伴關(guān)系，同伴關(guān)系在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童間特別是同齡人之間的人際關(guān)系，它存在于整個(gè)人類社會(huì)。無論是在狩獵采集時(shí)代還是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，盡管兒童接觸的環(huán)境有很大變化，但是，在一般情況下，兒童都有與其他兒童進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)。世界上還沒有任何一種文化單純是依靠成人來?yè)嵊齼和摹和瘜?shí)際上生活在兩個(gè)世界，一個(gè)是包括父母和其他成人在內(nèi)的客觀成人世界，另一個(gè)就是基于同伴關(guān)系的同伴世界，我們也可以成為兒童社會(huì)。大量的研究文獻(xiàn)表明，同伴關(guān)系有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。同伴關(guān)系的存在，可以讓孩子滿足自己的歸屬感和愛的需要以及被尊重的需求。兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，同時(shí)在集體中占有一定地位，收到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這有益于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。但歸屬感無法在一對(duì)一的友誼關(guān)系中獲得，歸屬感是指一個(gè)人屬于群體和被其接納的感受。所以兒童社會(huì)才是這一價(jià)值體現(xiàn)的必要環(huán)境。對(duì)于同伴交往，可以為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)。兒童在同伴交往中學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突，怎樣對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，怎樣對(duì)待敵意和專橫，怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和合作，怎樣處理個(gè)人與小團(tuán)體的關(guān)系等。這一切都是平等進(jìn)行的。與父母不同，同伴既是平等的，又是鐵面無私的。同伴對(duì)兒童的影響主要是通過強(qiáng)化、模仿和同化機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。同伴榜樣在改變兒童行為和態(tài)度中具有很大潛力。兒童常模仿同伴的行為并將其同化到自己的行為結(jié)構(gòu)中去。再者，同伴還是兒童特殊的信息渠道和參考框架。例如，兒童常從同伴那里獲得一些不便或不能從成人那里得到的知識(shí)和信息。在同伴集體中，當(dāng)發(fā)生規(guī)范性沖突時(shí)，兒童考慮到同伴提供的信息和團(tuán)體規(guī)范，會(huì)表現(xiàn)出從眾行