如同一般孩子的一樣，孤獨癥的孩子也會患有其他***。即時處理孤獨癥孩子的共患病，對其***訓(xùn)練有很大的幫助。世界上沒有兩個完全一樣的孤獨癥！所以了解每個孤獨癥孩子的臨床表現(xiàn)，便于我們對孩子進(jìn)行情緒/行為的功能分析，找出應(yīng)對策略以及針對性的******訓(xùn)練。
對孤獨癥孩子進(jìn)行科學(xué)評估，可輔助診斷，也可以此來制定針對性的個體化***訓(xùn)練計劃（IEP計劃）！科學(xué)評估是對孩子負(fù)責(zé)任的行為。
孤獨癥的核心癥狀：
1.社會交往障礙：不同年齡階段其社交障礙表現(xiàn)不同，如缺乏眼神對視，缺乏對名字的回應(yīng)，喜歡獨處不與他人玩。任何程度（低、中、高功能）的孤獨癥都存在社會交往的問題！
2. 言語發(fā)展和溝通障礙：如沒有語言；有語言，但只是單詞或者無法持續(xù)對話；能對話，有語言能力，但為無意義的語言（常被稱為“火星語”）；語言表達(dá)清晰，但是缺乏表達(dá)技能；或者語言表達(dá)可，但是缺乏肢體語言表達(dá)。
3.狹隘興趣和刻板行為：如對玩具汽車的左前輪著迷并反復(fù)擺弄，喜歡把玩具擺成一條線；要求走固定某一條路線，改變后情緒反應(yīng)激烈等。
4.視覺：視覺***如遮眼睛，視覺低敏尋求光線刺激如看霓虹燈、看太陽等。常“視而不見”；避免眼神對視；識別他人面部為部分或小細(xì)節(jié)而非整體；視覺優(yōu)勢學(xué)習(xí)型的孩子，常需更多圖片、可視化的手段輔助。
4.視覺：視覺***如遮眼睛，視覺低敏尋求光線刺激如看霓虹燈、看太陽等。常“視而不見”；避免眼神對視；識別他人面部為部分或小細(xì)節(jié)而非整體；視覺優(yōu)勢學(xué)習(xí)型的孩子，常需更多圖片、可視化的手段輔助。
5.聽覺：聽覺***如捂耳朵，聽覺低敏尋求聲音刺激，如反復(fù)敲擊物品聽聲音。充耳不聞：對呼喚名字、大人指令無反應(yīng)，常被懷疑聽力有問題；聽覺優(yōu)勢學(xué)習(xí)型：時有聽過的廣告、詩詞脫口而出背下來，卻不能真正理解其意思。
6.觸覺/痛覺：觸覺***避免他人接觸身體 VS觸覺低敏尋求觸覺刺激如喜歡擠壓的感覺。痛覺低敏的孩子，易出現(xiàn)自傷行為，其通常觸覺也有問題。
7. 味覺：味覺***挑食，只喜歡吃某種質(zhì)地或者顏色、形狀的食物 VS 味覺低敏者到處尋求味覺刺激，如舔或者吃不能吃的物品。
8.嗅覺：嗅覺***對某些細(xì)微的氣味抱怨 VS味覺低敏喜歡聞各種東西。
9.思維：過分聚焦于細(xì)節(jié)；機(jī)械***好但理解能力差；思維條條框框多彈性差；不能站在他人的角度看問題。
9.思維：過分聚焦于細(xì)節(jié)；機(jī)械***好但理解能力差；思維條條框框多彈性差；不能站在他人的角度看問題。
10.***、計劃、規(guī)劃等***思維能力弱，即使獲得也缺乏彈性。
結(jié)合孤獨癥需要長期甚至終身***訓(xùn)練、輔助的現(xiàn)實，本著對孩子訓(xùn)練延續(xù)性負(fù)責(zé)任的態(tài)度，及順應(yīng)“大數(shù)據(jù)時代”潮流，孤獨癥***事業(yè)的信息化管理是趨勢。
東莞孤獨癥培訓(xùn)學(xué)校
結(jié)合孤獨癥需要長期甚至終身***訓(xùn)練、輔助的現(xiàn)實，本著對孩子訓(xùn)練延續(xù)性負(fù)責(zé)任的態(tài)度，及順應(yīng)“大數(shù)據(jù)時代”潮流，孤獨癥***事業(yè)的信息化管理是趨勢。
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