無(wú)錫寶寶照，無(wú)錫米蘭貝貝，無(wú)錫滿月照，寶寶照，米蘭貝貝寶寶照

　　從態(tài)度上支持孩子 從情感上鼓勵(lì)孩子

　　“乖孫子，快下來(lái)，別摔了!”當(dāng)孩子爬到攀登架***高處時(shí)，奶奶突然出現(xiàn)，神情緊張地大叫起來(lái);“哎呀，多臟啊，快出來(lái)!”當(dāng)孩子正在沙堆里玩得起勁時(shí)，媽媽非要將他拉出來(lái);“你看看，才拖的地，又被你弄得到處是水，這孩子怎么這么討厭!”……家長(zhǎng)的這些行為都是不對(duì)的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的任何行為都在向孩子傳達(dá)他的情感、態(tài)度和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，如此一來(lái)，孩子會(huì)認(rèn)為，爬攀登架是件非常***的事，再也不會(huì)去嘗試，一個(gè)膽小的孩子就這樣被“保護(hù)”出來(lái);玩沙、玩水很臟，很不好，孩子再也不會(huì)對(duì)沙、水好奇了，甚至?xí)拹?，家長(zhǎng)無(wú)意中扼制了孩子寶貴的好奇心，其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)、鼓勵(lì)孩子的好奇心，這是孩子科學(xué)探究的起點(diǎn)。

 

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境令人愉快和舒適時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生喜悅感，這種喜悅感能促進(jìn)他們情感和認(rèn)知的發(fā)展。例如，老師帶小朋友去郊游，一只蝴蝶停在小朋友的手上，并落下一滴***的液體，小朋友很好奇：“蝴蝶也會(huì)撒尿嗎?”老師未置可否，而是問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”小朋友想了想說(shuō)：“原來(lái)蝴蝶也像我們一樣啊!”這位老師的態(tài)度就很好地保護(hù)了孩子對(duì)蝴蝶的好奇心，讓他自己發(fā)現(xiàn)原來(lái)“動(dòng)物和我有某種聯(lián)系”。

　　運(yùn)用各種感官觀察 引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作

　　“你會(huì)讓幾歲的孩子進(jìn)行調(diào)查研究嗎?”這樣的問(wèn)題讓大家很疑惑，在一般人看來(lái)，調(diào)查研究是很高深的事，幾歲的孩子會(huì)嗎?其實(shí)不然，在家里給孩子準(zhǔn)備幾個(gè)空瓶子，分別種上黃豆、紅豆、綠豆、蠶豆等，孩子的調(diào)查研究就可以進(jìn)行了。讓孩子觀察這些種子什么時(shí)候發(fā)芽，什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子，葉子什么時(shí)候從一片變成兩片……讓孩子記錄下來(lái)，從中也許能發(fā)現(xiàn)黃豆、紅豆、綠豆、蠶豆等各種豆子發(fā)芽過(guò)程中的不同。

　　家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察周?chē)挛锇▌?dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、自然物、物理化學(xué)現(xiàn)象等的外形特征，生活習(xí)性等;同時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具如放大鏡、測(cè)量工具等擴(kuò)展觀察，幫助孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步探索正在發(fā)生的現(xiàn)象;***后，還不要忘了和孩子一起總結(jié)、描述觀察的結(jié)果，并對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行比較、分組等，一些有趣的科學(xué)結(jié)論就這樣被孩子發(fā)現(xiàn)了，他會(huì)非常感興趣，很有成就感。

　　開(kāi)放式發(fā)散性提問(wèn) 激起孩子探索欲望

　　日常生活中，要會(huì)和孩子說(shuō)話，會(huì)向孩子提問(wèn)。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，一定不要一味地給予“是”或“否”的答案，而是要采取開(kāi)放式、發(fā)散性的提問(wèn)，讓孩子自己去找尋答案，因?yàn)殚_(kāi)放式的問(wèn)題有助于孩子產(chǎn)生多種正確答案;而發(fā)散性的問(wèn)題能夠起到催化劑的作用。

　　無(wú)錫寶寶照http://