GPA不夠，怎么辦？

1.步，也是較重要的一步： 扎扎實實的學好大學期間的每門功課!

2.判斷一個學生是不是好學生不是只有GPA唯1標準，還有其他方面如學習的態(tài)度，實踐經(jīng)驗、團隊精神、溝通能力等也非常重要

3.針對不同類型低分課程，如果是理工類成績較弱，可多找尋量化分析活動如建模比賽等、學術(shù)實習等展現(xiàn)相應能力。如果是文商類課程則可通過校外活動、商業(yè)實習等體現(xiàn)自己學術(shù)水平，進而GRE/GMAT考試等。以彌補GPA上的“軟肋”課程。

4.早申請會增加被錄取的幾率

美國的普通教育和高等教育形成了“有教無類”的教育體系。美國***已普及了12年的義務教育，高中畢業(yè)生只要有意愿，基本上都可以上大學。

美國的高中教育強調(diào)學生獲取知識的均衡性、多樣性及基礎(chǔ)性。英語和數(shù)學是兩門基礎(chǔ)也是較重要的課程，基本貫穿在整個高中教育的全過程。

基本課業(yè)要求反映不出美國高中教育的一個關(guān)鍵之點：如何在普及教育中培養(yǎng)優(yōu)異的人才，并為學子進入名校奠定基礎(chǔ)。

注重過程，“壓力山大”的課后閱讀、

課堂研討、量化評分

美國大學教師一般會在課前詳細規(guī)定每節(jié)課的閱讀內(nèi)容甚至閱讀頁數(shù)，學生在上課期間要面臨大量的***書籍閱讀任務以及平時作業(yè)，要是課前完不成規(guī)定任務，不僅會在課堂討論時面臨巨大尷尬，更會極大影響結(jié)課成績。

國內(nèi)大學的課程考核方式一般更注重結(jié)果，尤其是人文社科與藝術(shù)類的課程，大部分教師一般只是在課上布置一個題目或是創(chuàng)作作業(yè)，直到期末才進行考試或收取作業(yè)，課程期間的要求很松。由于學習評價體系過于依賴期末考試的分數(shù)結(jié)果，中間缺乏“過程管理”，從而致使學生在上課期間缺少有效壓力，很容易形成平日休閑***，考前熬夜突擊應付的學習習慣。而美國大學生對平時學習更為重視，通過建立有效的過程量化評分體系以及繁重的課業(yè)量，促使學生在平日學習中也絲毫不敢馬虎，很少有學生還能有精力去沉迷、網(wǎng)劇或睡懶覺，從而有效保證了學習深度與品質(zhì)。