東方沸點(diǎn)教育談：老師管教學(xué)生，這些手段算不算體罰？

    在一般懲戒中詳細(xì)規(guī)定了，教師可以采取點(diǎn)名批評；責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；適當(dāng)增加運(yùn)動要求；不超過一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的教室內(nèi)站立或者面壁反??；課后留校教導(dǎo)等懲戒措施。

    當(dāng)下，體罰和變相體罰，早已不被人們接受。但與此同時(shí)，個(gè)別學(xué)生在校園里屢屢違規(guī)，教師卻不敢管。有老師為了對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)而出手管束，反而會面臨各方壓力，以致賠禮道歉甚至不得不淚別講臺。

    獎(jiǎng)與罰都是教育方式的應(yīng)有之義，學(xué)生成長過程中，鼓勵(lì)表揚(yáng)不能少，批評懲戒也不能缺。教師管不了就避而不管，受害的其實(shí)是學(xué)生。

    ***昨天（22日）就《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》公開征求意見?！兑?guī)則》指出，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，根據(jù)學(xué)生違規(guī)***情形，可以采取適當(dāng)增加運(yùn)動要求、不超過一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的教室內(nèi)站立或者面壁反省、課后留校教導(dǎo)等方式當(dāng)場進(jìn)行教育懲戒。

    教師該不該舉起戒尺，***在于正當(dāng)懲戒和違規(guī)體罰的界定。教育懲戒規(guī)則的出臺，對于教師和學(xué)生來說意味著什么？教師又該如何把握尺度？

    1、教師：懲戒是為了讓學(xué)生反思錯(cuò)誤 

    ******新公布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》指出，教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。教師實(shí)施教育懲戒，應(yīng)當(dāng)遵循育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全的原則。并根據(jù)學(xué)生違規(guī)***行為采取一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒等懲戒行為。 

    在一般懲戒中詳細(xì)規(guī)定了，教師可以采取點(diǎn)名批評；責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；適當(dāng)增加運(yùn)動要求；不超過一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的教室內(nèi)站立或者面壁反??；課后留校教導(dǎo)等懲戒措施。

    對于此次出臺的懲戒方式，江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中學(xué)物理教師黃燕林認(rèn)為，非常有必要。

    黃燕林

    “之前我們在教學(xué)中遇到違規(guī)***的學(xué)生時(shí)只能對學(xué)生進(jìn)行口頭批評，有了教育懲戒規(guī)則，讓我們教師敢管、善管。”

    安徽省六安市城北小學(xué)老師方芳也認(rèn)為，明確的懲戒可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。

    方芳

    “我是一年級的班主任，通過我?guī)资甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這樣做可以讓學(xué)生明確地知道自己錯(cuò)在哪里，也可以讓他們有更多時(shí)間去思考、反思自己應(yīng)該怎么做。”

    但也有家長擔(dān)憂，目前的懲罰措施對于孩子來說，還是容易傷害自尊，在具體方式上還應(yīng)改善。

    學(xué)生家長

    “點(diǎn)名懲罰，孩子在所有同學(xué)之間他覺得自尊受傷害了，沒面子。站立，對孩子這種懲罰也太過分了，一節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)長。但是操場跑一圈比較***合適。他自己跑，大腦能放松，他就會思考他錯(cuò)誤在哪里？”

    2、老師善用“懲戒”，是對學(xué)生負(fù)責(zé) 

    近年來，一說到教育懲戒權(quán)，教育工作者往往都是一聲嘆息。不少教師直言，懲戒作為教育者的***，正在悄然消失。但同時(shí)，不當(dāng)懲戒、體罰學(xué)生的事件也時(shí)有發(fā)生。教育懲戒的邊界應(yīng)該在哪里？

    中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，《規(guī)則》出臺的目的就是為了保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)，維護(hù)師道尊嚴(yán)。

    儲朝暉

    “我覺得征求意見的表述是經(jīng)過一些推敲的，當(dāng)然征求意見本身，也是讓社會獲得更多的意見，讓它更完善。盡可能的讓教師和學(xué)生都知道，應(yīng)該是遵守這些規(guī)范。”

    今年6月******、***發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革***提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，教育懲戒權(quán)***次被明確寫入***文件。

    在當(dāng)前的形式下，部分家長對教師批評教育孩子也不夠理解，教師面對違規(guī)學(xué)生“不敢管、不能管、不想管”，***基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛曾經(jīng)直言，“這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。”

    針對社會關(guān)注度極高的校園霸凌事件，《懲戒規(guī)則》在嚴(yán)重懲戒中明確指出，學(xué)生違規(guī)***、行為失范，有欺凌同學(xué)、******打教師等惡劣情節(jié)的，教師應(yīng)當(dāng)提請學(xué)校給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長帶回配合開展教育；安排專門的教育場所，由***人員進(jìn)行輔導(dǎo)、矯治；改變教育環(huán)境或者限期轉(zhuǎn)學(xué)等方式，進(jìn)行懲戒。

    不少家長認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)，家長和學(xué)校都要及時(shí)予以糾正，而不是過多的***和縱容。

    家長羅麗

    “不懲戒學(xué)生、不進(jìn)行管教，學(xué)生會越來越放肆，反而是害了他，所以懲戒是有必要的。”

    3、《懲戒規(guī)則》也可避免不當(dāng)體罰 

    對于家長擔(dān)心的不當(dāng)體罰行為，《懲戒規(guī)則》也明確提出，教師不得采取擊打、刺扎等體罰行為；不得超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫等變相體罰行為；不得***，***學(xué)生人格尊嚴(yán)；不得因個(gè)人情緒或者好惡，恣意實(shí)施懲戒。儲朝暉認(rèn)為，征求意見稿的出臺就是為了理順家校之間的矛盾分歧，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

    儲朝暉

    “在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有一些年輕的老師，做法相對比較粗暴，規(guī)范既是對學(xué)生、也是對教師的規(guī)范。征求意見稿本身就是讓社會各個(gè)方面，包括家長、教師、還有媒體、公眾，在這個(gè)問題上達(dá)成一個(gè)共識，才能更有效地去行動。”

    好的老師應(yīng)是“嚴(yán)慈同體”，好的教育應(yīng)是“管教同步”。學(xué)校和教師們不是不想要懲戒權(quán)，而是如果沒有一個(gè)細(xì)化可操作的懲戒細(xì)則作為保障，就會動輒得咎，確實(shí)不敢要、要不起。

盡快制定實(shí)施教育懲戒權(quán)的相關(guān)規(guī)則和細(xì)則，讓教育懲戒權(quán)得到落實(shí)，才能讓老師和學(xué)生的權(quán)利都得到充分保障。

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