學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業(yè)考試合格之后，理論上可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續(xù)接受高等教育，所以高中畢業(yè)后升入大學也被認為是合理的深造途徑，普通高中畢業(yè)生可參加升入大學深造。高中是我國九年義務教育結束后更高一級的教育機構，接受初中合格畢業(yè)生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等學校、中級技工學校等，屬于高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其它費用。自2009年開始***已經針對部分貧困地區(qū)進行高中免學費政策。

職業(yè)學校是學生獲得某種職業(yè)所需知識技術技能的學校。18 世紀末產生于歐洲。19 世紀中葉后，隨著生產的發(fā)展，咸陽職業(yè)高中哪家好，有些***在中等教育階段設立。中國 1922 年頒布“壬戌學制”，用職業(yè)教育代替 1904 年頒布的“癸卯學制” 中實業(yè)教育的名稱，咸陽職業(yè)高中報名，實業(yè)學校也隨之改為職業(yè)學校，設初、高兩級。中華人民共和國成立后，1951 年改革學制，將原有多科綜合性的職業(yè)學校改為單科性的中等技術（）學校。職業(yè)學校即停辦。1958 年至 1965 年曾一度興辦。1966 年撤銷。1980 年后有較大發(fā)展。

2、我國古代農業(yè)經濟的特點：（1）小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，咸陽職業(yè)高中，生產主要是為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經濟，小農經濟精耕細作，是中國封建社會農業(yè)生產的基本模式。（2）中國封建經濟中占據(jù)主導地位的是：自給自足的自然經濟。（3）小農經濟的缺點：封閉性、脆弱性。對環(huán)境的依賴過大。（3）中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因：自然經濟的牢固存在。（第二課）世界的古代手工業(yè)●了解古代中國在冶金術、制瓷業(yè)、絲織業(yè)等手工業(yè)部門取得的主要成就

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