廈門(mén)馨語(yǔ)兒童康復(fù)中心服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)2-8歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動(dòng)兒童，精神發(fā)育遲滯，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，孤獨(dú)癥（自閉癥），腦癱等。通過(guò)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言與認(rèn)知訓(xùn)練、心理康復(fù)、集體訓(xùn)練課，感統(tǒng)綜合訓(xùn)練等對(duì)特殊兒童進(jìn)行針對(duì)康復(fù)訓(xùn)練。

情境遷移環(huán)節(jié)旨在通過(guò)創(chuàng)建語(yǔ)言運(yùn)用情境，促進(jìn)自閉癥幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的遷移。情境遷移主要通過(guò)小組活動(dòng)或集體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。教師把自閉癥幼兒在個(gè)別訓(xùn)練時(shí)習(xí)得的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，讓其在游戲活動(dòng)中進(jìn)行鞏固。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮孩子的興趣及語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃?，兼顧他們的能力和需要的差異，從而提供不同難度的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。

廈門(mén)馨語(yǔ)兒童康復(fù)中心服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)2-8歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動(dòng)兒童，龍巖自閉癥，精神發(fā)育遲滯，自閉癥訓(xùn)練中心，孤獨(dú)癥（自閉癥），腦癱等。通過(guò)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言與認(rèn)知訓(xùn)練、心理康復(fù)、集體訓(xùn)練課，感統(tǒng)綜合訓(xùn)練等對(duì)特殊兒童進(jìn)行針對(duì)康復(fù)訓(xùn)練。

當(dāng)然，兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中是非常重要的一環(huán)，但它也并不是全部。對(duì)孩子進(jìn)行單一的語(yǔ)言訓(xùn)練(就語(yǔ)言而語(yǔ)言)是不行的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的形成和發(fā)展本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，其中包括大腦中語(yǔ)言神經(jīng)的發(fā)展和語(yǔ)言的發(fā)育，呼吸及氣息的運(yùn)動(dòng)，以及認(rèn)知能力的發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境的影響等等。

廈門(mén)馨語(yǔ)兒童康復(fù)中心服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)2-8歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童，運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動(dòng)兒童，精神發(fā)育遲滯，孤獨(dú)癥（自閉癥），腦癱等。

語(yǔ)言不是獨(dú)立存在的，他是依附于孩子自身的構(gòu)音的靈活運(yùn)用;孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、認(rèn)知、情感、人際交往能力等多方面綜合提高后用來(lái)溝通的交流的工具。所以在語(yǔ)訓(xùn)的同時(shí)應(yīng)注重認(rèn)知、溝通、情感、自主交往各方面的能力提高。

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