有位深諳初高中課程的家長坦言：初升高銜接班一定要上，即便不上，也要新高一學(xué)生強(qiáng)迫自己去自學(xué)高一的新課程。因?yàn)楦咧姓n程的學(xué)習(xí)方法和解題思維方式，是完全高于初中階段的學(xué)習(xí)的。
數(shù)學(xué)：
高中數(shù)學(xué)比初中容量大很多倍，知識(shí)面廣很多（初中面很窄、***一些、注重模仿），注重思維訓(xùn)練，河西***輔導(dǎo)，更理性。在高中數(shù)學(xué)的方法上與初中差別很大。銜接班24天，提前學(xué)習(xí)高一的集合與函數(shù)，對(duì)進(jìn)入高中后學(xué)生的新課學(xué)習(xí)乃至整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助很大，因?yàn)槊磕甑?**與函數(shù)有關(guān)的題大概占60分左右，而且題往往是函數(shù)題。參加初升高銜接班，提前新高一學(xué)生適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法、講課方式，***輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，心理上占了優(yōu)勢(shì)，信心更足。
初中時(shí)遇到問題是等著老師來解決，到了高中，要試著自己動(dòng)手解決
初中時(shí)遇到問題是等著老師來解決，到了高中，要試著自己動(dòng)手解決。初中老師是“圈養(yǎng)”學(xué)生，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)都由老師安排好了，學(xué)生只要負(fù)責(zé)“張嘴”；而高中老師是“放養(yǎng)”，老師只給你指明方向，具體得由學(xué)生自己施行。
有問題自己解決，不要習(xí)慣性地依賴?yán)蠋?。高中課時(shí)緊張、內(nèi)容又多，知識(shí)體系是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，***輔導(dǎo)價(jià)格，一旦某一個(gè)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)出了問題，就直接影響到接下來的知識(shí)接收。因此，建議高一新生要養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就及時(shí)解決一個(gè)問題，千萬不要積壓問題，等到問題積壓成堆后再解決就困難了。
每一個(gè)上高一的學(xué)生都是一個(gè)懷揣著夢(mèng)想的學(xué)生。他們希望將來能有優(yōu)異的成績和更美好的未來。但是在學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生成績不是很好，于是想到高一參加一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班，鞏固自己的成績，***輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校，
1.補(bǔ)缺：高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班的老師會(huì)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。教師將配合教研組及時(shí)有效地設(shè)計(jì)課程，彌補(bǔ)高中學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、針對(duì)性強(qiáng)：我們高中班會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況單獨(dú)配置學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果我們不學(xué)習(xí)我們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們只會(huì)專注于我們不能學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生缺乏的內(nèi)容。
3、提升快、：在高中班，每個(gè)學(xué)生都將全心全意地學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)班一老師一學(xué)生吸收快，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)講解透徹，直到學(xué)生理解并做到。
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