***園環(huán)境創(chuàng)設(shè)仿真設(shè)計平臺

***園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3D仿真設(shè)計平臺系統(tǒng)可以根據(jù)提供的素材和功能進行區(qū)域劃分和物品陳設(shè)，例如將一間教室劃分為語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)等，再到每個區(qū)域布置擺放桌椅、貼紙、玩教具等適用物品。

系統(tǒng)的三維場景素材庫為整體***園教學(xué)、活動和生活環(huán)境，包含了***園整體園區(qū)環(huán)境、游樂區(qū)、教學(xué)樓環(huán)境和教學(xué)樓內(nèi)各教室內(nèi)部環(huán)境，所有環(huán)境全部為純?nèi)S精細建模完成。

完全仿真真實***園環(huán)境

本平臺以蒙臺梭利教學(xué)法為區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的起初架構(gòu)，學(xué)前教育安全在線虛擬仿真教學(xué)軟件哪家好，吸收了高寬課程理論和多元智能理論的相關(guān)思想，不斷拓展和豐富區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。同時，結(jié)合《***園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，進行本土化研發(fā)，融合國內(nèi)外諸多教育方法之優(yōu)勢，逐漸探索出符合我國國情，具有本土化特色的***園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計模式。

縱觀國內(nèi)外學(xué)前教育，尊重***發(fā)展的需要，尊重***的個體差異，是當前學(xué)前教育界很基本的共識，而活動區(qū)域充分尊重了***個體對生活與活動，游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、節(jié)奏的選擇，正是對這一共識的具體落實。特別是***在區(qū)域中通過自主操作、***思考、合作分享所養(yǎng)成的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，在進入小學(xué)、中學(xué)以后能夠持久保持。而活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)正是這一切的基石，本仿真設(shè)計平臺正是基于這一現(xiàn)狀進行研發(fā)。

學(xué)前教育三維仿真課堂教學(xué)資源平臺 

學(xué)前教育互動教學(xué)資源平臺以互動教學(xué)操作臺硬件配置為媒介，根據(jù)動態(tài)口令操作開展三維場景的數(shù)據(jù)漫游和實踐每日任務(wù)的訓(xùn)練。機器設(shè)備能夠 聯(lián)接課堂教學(xué)計算機設(shè)備、智慧黑板、多媒體系統(tǒng)一體機及其LED大屏幕等，能夠為老師講課互動交流資源應(yīng)用，還可以做為學(xué)員工作組訓(xùn)煉教學(xué)資源應(yīng)用。其應(yīng)用方法新奇，操作方法很棒，是開展互動教學(xué)的機器設(shè)備。

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