學(xué)校的制度文化是精神文化的產(chǎn)物，學(xué)校制度文化是學(xué)校建設(shè)中重要組成部分，師生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下去完成學(xué)校各種制度的，而學(xué)校制度需要有遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)出學(xué)校過(guò)硬的辦學(xué)制度，這樣也才能讓一所學(xué)校更好的經(jīng)營(yíng)下去。學(xué)校精神文化是學(xué)校建設(shè)的，而學(xué)校教育目標(biāo)是促進(jìn)師生們不斷努力發(fā)展，天津校園文化制作，朝著更好的目標(biāo)進(jìn)行奮斗，但深入人們內(nèi)心的精神文化建設(shè)才能更有利于他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，明確方向。

以人為本和諧共生文化立校國(guó)學(xué)揚(yáng)校

以人為本 和諧共生 文化立校 國(guó)學(xué)揚(yáng)?！钡陌l(fā)展理念是校園文化的動(dòng)力；“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就強(qiáng)健的體魄，擁有健康的心態(tài)，根植美好的理想”的培養(yǎng)理念是校園文化的品質(zhì)；“與心靈相約，與健康同行”的心理健康教育理念是校園文化的橋梁；“精神文明的家園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，整潔優(yōu)美的花園”的發(fā)展理念是校園文化的果實(shí)……我們把辦學(xué)理念與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，天津校園文化建設(shè)，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境，逐步積淀為學(xué)校文化。

校園文化是一種非制度文化，其活動(dòng)建筑在充分尊重學(xué)生文化選擇的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，天津校園文化制作方案，校園中每個(gè)成員既是文化建設(shè)的客體(受授者)，又是文化建設(shè)的主體(創(chuàng)造者和傳播者)，具有主客體同一性。第七具有系統(tǒng)性，校園文化是在對(duì)外界各種文化吸收整合的基礎(chǔ)上形成的一種以科學(xué)文化為主導(dǎo)，以時(shí)代精神為、有政治和文化作保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)，有其相對(duì)規(guī)范的系統(tǒng)性。第八具有傳承性，天津校園文化，校園文化在某些方面(如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園精神等)代代相承，表現(xiàn)出一種傳承性。第九具有地域性，校園文化對(duì)不同的學(xué)校，有其不同的特色，所處的地方或區(qū)域文化將直接融入校園文化，因而又具有鮮明的地域性。

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