校園文化的德育渠道不僅包括了思想政治教育課，也包括了其他所有課程；不僅包括了一課堂教育，也包括了學(xué)術(shù)科技文化活動(dòng)等二課堂教育；不僅包括了教學(xué)育人，也包括了管理育人、服務(wù)育人；不僅包括了被動(dòng)的接受承載，更包括了主動(dòng)的探索實(shí)踐。學(xué)校缺少文化發(fā)展戰(zhàn)略，既對(duì)自己史缺少文化的思考，又是對(duì)社會(huì)文化缺少責(zé)任文明的擔(dān)當(dāng)，天津校園文化設(shè)計(jì)方案，既對(duì)現(xiàn)代教育目標(biāo)價(jià)值缺少認(rèn)識(shí)，又是對(duì)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派理念思想缺少理解。十七屆六中全會(huì)提出文化強(qiáng)國(guó)的含義，一再揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)新文化教育體現(xiàn)的破與立。不破難立，不立難強(qiáng)。

要彰顯校園文化的學(xué)科特色

每一所學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)時(shí)，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內(nèi)涵和精神特質(zhì)，并以此作為校園文化建設(shè)的精神養(yǎng)料，使其深深打上地域文化的烙印。要彰顯校園文化的學(xué)科特色。不同的學(xué)校都有自己不同的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并形成其校園文化的風(fēng)格。各級(jí)各類學(xué)校都要善于在總結(jié)自身辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)中培植與眾不同、別具一格的校園文化，天津校園文化建設(shè)，并緊跟時(shí)代步伐和世界潮流，賦予其鮮活而深刻的內(nèi)涵，使之既富有現(xiàn)代氣息，又彰顯自身特色。要彰顯校園文化的管理特色。有什么樣的文化，就有什么樣的管理。各級(jí)各類學(xué)校既要注重將管理理念和管理模式系統(tǒng)化、程序化、科學(xué)化和人本化，更要注重將其積淀、內(nèi)化和升華為一種的校園文化，使之廣泛而深刻地作用于師生的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向。

校園文化是一種非制度文化，其活動(dòng)建筑在充分尊重學(xué)生文化選擇的基礎(chǔ)上，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，校園中每個(gè)成員既是文化建設(shè)的客體(受授者)，天津校園文化制作，又是文化建設(shè)的主體(創(chuàng)造者和傳播者)，具有主客體同一性。第七具有系統(tǒng)性，校園文化是在對(duì)外界各種文化吸收整合的基礎(chǔ)上形成的一種以科學(xué)文化為主導(dǎo)，以時(shí)代精神為、有政治和文化作保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)，天津校園文化，有其相對(duì)規(guī)范的系統(tǒng)性。第八具有傳承性，校園文化在某些方面(如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園精神等)代代相承，表現(xiàn)出一種傳承性。第九具有地域性，校園文化對(duì)不同的學(xué)校，有其不同的特色，所處的地方或區(qū)域文化將直接融入校園文化，因而又具有鮮明的地域性。

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