學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新了管理機制。學(xué)校文化建設(shè)是對傳統(tǒng)管理模式的變革，讓學(xué)校管理從經(jīng)驗型、制度型管理提升到文化管理的高境界。從而完善、優(yōu)化學(xué)校管理，使學(xué)校管理更富有人情味和文化意蘊。這種管理將學(xué)校的發(fā)展與個人的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，增強了教職工的主人翁意識和責(zé)任感，天津?qū)W校文化建設(shè)，使被動的約束變?yōu)樾袨樽杂X，這種管理機制更能激發(fā)教師的主觀能動性，發(fā)揮潛能。

學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。 進一步加強學(xué)校的校園文化建設(shè)，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。 物質(zhì)方面比如校園綠化，相關(guān)硬件設(shè)施。 精神方面比如書籍，展板，圖冊等等宣傳教育類的活動。

學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)極為重要

一個學(xué)校良好的校風(fēng)

而學(xué)校中的老師結(jié)和學(xué)生就是一個很重要的載體，學(xué)校不僅僅是要求做好每一門課程和每一項活動，學(xué)校中的事物都應(yīng)該滲透彌漫一種濃烈的文化氣息，天津?qū)W校文化制作方案，所以學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)極為重要。創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氣氛具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展有著不可低估的重要影響。歷孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生 ， 在這的校園文化 的熏陶下，天津?qū)W校文化制作，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅影響了師生良好的精神面貌，也反應(yīng)了學(xué)校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個環(huán)境骯臟，秩序的地方，能培養(yǎng)出合格人才。

特色性原則：學(xué)校文化的建設(shè)既要體現(xiàn)民族特征和時代精神，又要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、歷史淵源和現(xiàn)實狀況，量身打造、因校制宜。此外，天津?qū)W校文化，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為學(xué)校文化建設(shè)注入生機和活力。 方向性原則：學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)注重把握校園文化活動的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向和價值導(dǎo)向，堅持***文化的前進方向，傳承中華民族的文化傳統(tǒng)，堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化陣地。

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